微软近年经营承压，社收购硬件低迷、员工员被员成软件艰难，吐槽裁员与工作室关闭渐成常态。前乎男同免费网站此前Xbox开发人员曾集会抗议持续裁员，不裁如今Bethesda员工也谈及收购后裁员问题的微软禁漫天堂APP免费下载变化。
据《Kotaku》报道，多名Bethesda开发人员表示，常态被微软收购前公司内部裁员罕见，社收购但收购后裁员几乎每年发生，员工员被员成阴影始终笼罩。吐槽有员工称：“归于微软旗下一切都变了，前乎以前不频繁裁员，不裁黄色视频下载网站。现在却成了年度常态。微软”
员工强调，过去Bethesda并非零裁员，一直下载的是个黄色视频软件只是频率极低，不少人曾以为能工作到退休。如今稳定感明显减弱，linux国产不确定性增加，前开发人员表示在微软旗下难获职业安全感，即便按要求完成工作也可能被裁。
泉州市首届机器人焊接技能大赛在洛江开赛
原标题：泉州市首届机器人焊接技能大赛在洛江开赛
泉州焊接机器人应用快速发展，急需大批机器人焊接应用人才。为促进焊接行业良性发展，加快新旧动能转换，更好地服务企业，20日，泉州市首届机器人焊接技能大赛在洛江启动。
进一步激发智能制造企业创新潜能和创业活力
泉州网6月21日讯 （记者吴宗宝 通讯员林志强 陈沙军 文/图）泉州焊接机器人应用快速发展，急需大批机器人焊接应用人才。为促进焊接行业良性发展，加快新旧动能转换，更好地服务企业，20日，泉州市首届机器人焊接技能大赛在洛江启动。
参赛选手正在进行实操比赛
参赛对象包括具有焊工、机器人焊接相关工作经历的企业员工和从事教学的职业院校、技工学校教师等，此次大赛主要考察选手根据试件比赛技术要求，结合弧焊机器人、焊接电源的特点，运用机器人焊接工艺的知识结合编程应用，选取合适的焊接工艺参数进行焊接等综合水平。大赛分“锻造人才，焊动未来”泉州智能制造人才沙龙和正赛两个系列，共有来自14个单位的20支队伍参加。
获得本次竞赛团体一等奖的主操作选手将获评“泉州市技术能手”称号，获得团体一等奖的2名选手将获得“泉州市金牌工人”称号。
洛江区委人才办负责人表示，大赛旨在纵深推进人才“港湾计划”，进一步激发智能制造企业创新潜能和创业活力，发现和选拔焊接高技能人才，提高焊接高技能人才培育质量和竞争力，增强各行业之间的技术交流。同时，在大赛期间举办专业人才沙龙，有利于搭建联系人才的新桥梁、服务人才的新平台、凝聚人才的新载体，让更多人才现场交流经验，碰撞出智慧火花。
大赛由市人社局、市总工会、市工信局、市市场监管局联合主办，洛江区委人才办、区人社局、福建省特种设备检验研究院泉州分院等单位承办。
责任编辑：黄冬虹
泉州通政中心小学布置特殊作业 打造“硬核”劳动教育
学生在家中参与劳动。泉州市通政中心小学 供图
东南网7月28日讯（通讯员 施远圻 本网记者 傅心玫）近日，教育部公布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确劳动教育成为大中小学必修课，平均每周不少于1课时。这门课，学生们不仅要上满课时，考核结果还将作为毕业依据之一。
早在2010年，泉州市通政中心小学就将劳动教育列为校本课程之一，2019年该校劳动教育项目还入选福建省首批百个中小学劳动教育实践特色项目。今年暑假，泉州市通政中心小学又布置了特殊的假期作业——“1+N”劳动套餐，要求学生在暑期期间学会 “1”项学段专属劳动文化，自选“N”项自己喜欢的劳动技能，让暑假作业回归生活，让孩子们在劳动中收获成长。
学校做主阵地 打造“硬核”劳动教育
每天叠被子、叠衣服、收拾沙发、整理书桌……这是今年暑假，二年级学生许梓妍每日必做的事情，小小年纪的她已能帮家长分担不少家务。亲朋好友都夸许梓妍懂事，向妈妈许晓燕请教如何培养孩子的劳动意识，“这要归功于学校的劳动课！”许晓燕总是这样解释道。
许晓燕告诉记者，因女儿年纪尚小，她与家人舍不得让女儿做家务，但因为要完成劳动作业，女儿总会主动要求做家务，不知不觉中已经掌握了不少家务小技能，刚上一年级没几个月，许梓妍已学会自己穿衣服、整理个人物品。
“学校是实施劳动教育的主阵地，我们通过课程设置将劳动意识‘播种’下去，希望能在孩子身上收获到‘劳动习惯养成’这一果实。”该校校长曾凤蓉介绍道，学校要求每名学生每学期至少需掌握一项劳动技能。
据介绍，该校针对每个年级的特点设置不同的劳动课程，除了每周一节劳动课以及每天必须完成的劳动作业，学校还将校园公共空间划分为若干区域，为孩子提供劳动场所；每学期还在校园内举行一次劳动实践周，引导孩子自行清扫校园。
家庭是关键 让学生感受劳动之美
在学校循序渐进的劳动教育下，不少高年段学生家长发现自己也发生了变化，“原来我们是不放心孩子做，但几年时间下来，我发现学校的劳动教育能培养孩子的动手能力，养成孩子劳动习惯。”五年级学生魏恒熠的家长洪女士告诉记者，因学校开展劳动教育，作为家长，也逐渐认识到要鼓励孩子参加劳动，现在他的儿子眼里有活，看到哪里脏了都会主动去处理。
洪女士印象最深的是，三年级下学期，魏恒熠主动提出要负责洗碗，洪女士欣然同意，尽管孩子洗的碗经常还残留油渍，但洪女士仍以鼓励为主，等孩子洗完了，又亲自示范如何清洗到位，手把手教导孩子做家务。如今，厨房的锅碗瓢盆，魏恒熠都知道如何清洗。
马上要六年级了，这个暑期除了做作业、上兴趣班，魏恒熠还承包了家里大多家务，包括每天的碗筷清洗、每隔两天的拖地板工作。他把与污渍做“斗争”当成一种心理放松，“做家务虽然流了很多汗，身体是累的，但看到污渍被清理干净就觉得非常舒服。”
“家庭是落实劳动教育的第一场所，我们鼓励孩子们在家自觉参与、自己动手、随时随地进行劳动，养成劳动的习惯。”曾凤蓉告诉记者，家长作为孩子的第一任启蒙老师，应当发挥好在劳动教育中的启蒙作用，她建议家长应该多鼓励孩子，让孩子在劳动中树立自信、体验成功。
除了在校园、家庭内开展劳动教育外，学校还积极组织学生走出校园。泉州市通政中心小学 供图
社会需联动 切实培育劳动观念
除了在校园、家庭内开展劳动教育外，该校还积极组织学生走出校园，参加“小手护古城”“一个娃带动一个家庭，家家为古城添光彩”等活动，让孩子们走上街头，服务社会。学校也鼓励家长带着孩子走进小区、社区，通过劳动服务孩子们所生活的地方。
此外，在社会各界力量的支持和配合下，学校经常举办各类社会实践活动，让孩子们体验不同的劳动方式，培养孩子的劳动意识，让孩子养成劳动习惯。去年12月，许梓妍在妈妈的陪同下参加了“一个娃带动一个家庭，家家为古城添光彩”社会实践活动，她带着课堂所学的垃圾分类知识走上街头，教市民如何在家进行垃圾分类，这种体验让孩子格外兴奋。
“加强新时代劳动教育，需要我们贯彻与时俱进原则，理解新时代劳动教育的意义和内涵，把握劳动教育的时代特征。”曾凤蓉告诉记者，接下去，学校将健全学生劳动素养评价制度，把劳动时间过程和结果纳入学生综合素养评价体系，制定评价标准，实现劳动教育结果可记录、可追溯、可评价。
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