马鞍山：6月CPI同比上涨1.0%

701. 断舍离后的断舍的家的平家：空与满的平衡断舍离，一度被视为对物品的离后彻底宣战。我们扔掉过期的空满杂志、多年不穿的断舍的家的平衣服、积灰的离后纪念品，仿佛清空房间就能清空内心。空满黄色软下然而真正的断舍的家的平断舍离，并非让家走向空无一物的离后苍白，而是空满让“空”与“满”重新达成一种呼吸般的平衡。空，断舍的家的平是离后必要的留白。墙面不必挂满装饰画，空满留出一面素净的断舍的家的平墙，让光线在午后投下细长的离后影子；书架不必被书塞得密不透风，空出两三格，空满男人和女人香蕉网线看反而衬得留下的书更值得被反复翻阅；餐桌中央不必永远摆着果盘与烛台，空出来时，才容纳得下一餐饭、一场谈话、一次孩子趴在上面画画的傍晚。空，不是男男剧大度从头吻到肚皮匮乏，而是给生活预留了发生新故事的位置。满，则应是温度的凝聚。断舍离不意味拒绝拥有，而是只保留那些真正回应我们生活的东西。一张旧木凳，是百度影音a片祖父手作的，坐上去吱呀一声，像是问候；一口厚底铁锅，用了十年，锅沿泛着油润的光，炒出来的菜总带着家常的香气；沙发上那条略起球的毛毯，裹着冬天深夜看书的记忆。这些物品，皮特影院手机在线观看免费带着使用的手温、时间的釉色，它们不是堆砌，而是家人共同书写的注脚。满，若来自珍惜，便不会是拥挤，而是丰盈。平衡的关键，在于取舍的标准。问自己：它是否服务当下的生活？是否带来持续的喜悦？是否必须被我拥有？回答不上来的，就放它走；回答笃定的，便留它在最顺手的角落。断舍离的终点，不是把家变成样板间，而是在每次推开家门时，心头能生出一句：“刚刚好。”空的地方让心敞亮，满的地方让心安定。于是，房子不再是装满杂物的仓库，也不是冷漠展示的展厅，而是被我们认真生活过的家。它懂得克制，也流露深情；既有疏朗的呼吸，也有绵长的烟火。这，便是断舍离后的家——在空与满的缝隙里，我们重新学会了安放自己。

凯尔特人后场球星：我在提升造犯规能力，我和几个队友边聚边练球

波士顿凯尔特人后场球星佩顿-普里查德（Payton Pritchard）接受了CelticsBlog记者Bobby Manning的采访，他在采访中谈到了多方面的问题。

在谈到自己在休赛期地训练目标时，普理查德表示：这属于技术层面的问题，我要学会在对手上手纠缠的时候制造他们地犯规。实现这一目标的方式有很多种，我一直在打磨自己在这方面地技术，我也在加强自己地脚步技巧训练。在谈到新赛季的磨合问题时，普理查德表示，他、杰森-塔图姆（Jayson Tatum）、保罗-乔治（Paul George）、德里克-怀特（Derrick White）、萨姆-豪瑟（Sam Hauser）和迈克-康利（Mike Conley）最近一直在洛杉矶一起边玩边进行简单训练。普里查德继续说道：和大家相聚在一起的感觉真的很不错，我们几个人就是聚一聚、简单地在球馆进行一些训练。

在上赛季的NBA常规赛中，普里查德总共出场79次，场均出场时间达到了32.3分钟，场均数据为17.0分3.9篮板（0.9前场篮板）5.2助攻0.7抢断0.1盖帽，还有1.4次失误和1.5次犯规，投篮命中率46.4%（6.4/13.8），三分命中率37.7%（2.7/7.1），罚球命中率89.0%（1.5/1.7）。到了季后赛，普里查德总共出场7次，场均出场时间达到了32.9分钟，场均数据为14.6分3.7篮板（1.3前场篮板）5.1助攻0.4抢断0.0盖帽，还有0.7次失误和0.7次犯规，投篮命中率42.4%（5.6/13.1），三分命中率30.9%（2.4/7.9），罚球命中率87.5%（1.0/1.1）。

泉州小学生自制绘本登上国家级刊物

原标题：泉州小学生自制绘本登上国家级刊物

鲤城区实验小学的廖胤琦绘本《毛毛虫去看海》在国家级刊物《连环画报》上刊发了。

倡导跨学科融合 激发内在潜能

海峡网12月19日讯 （泉州网记者陈森森 通讯员施远圻 文/图）鲤鱼、毛毛虫、小兔子……鲤城区实验小学的廖胤琦绘本《毛毛虫去看海》在国家级刊物《连环画报》上刊发了。充满童趣的绘本里，以成长为主题，讲述一条毛毛虫在看海路上的所见所闻，最终长成蝴蝶并看到大海。

充满童趣的《毛毛虫去看海》绘本，每只小动物都形象生动。

文静内敛的廖胤琦是该校五年7班的学生，只要一张纸一支笔，她便能绘出一幅小画。她擅长把自己学习中的感悟融进了绘本创作中，“在学习中，我也会遇见各种各样的困难，但我相信在成长的道路上只要朝着目标向前走，终有一天能像毛毛虫一样破茧成蝶。”

廖胤琦绘本天赋的激发与学校推广绘本阅读是分不开的，“绘本创作，学生需要先用语言文字编出一个精彩的故事，再为文字配上图画，就这样语文与美术产生了联系。”鲤城实小语文教师林静芳告诉记者，她从2012年的一次培训中接触到绘本创作后，便开始在学校推广绘本阅读，并研究该课题。鲤城实小副校长傅宝青说，传统的分科课程将知识相互割裂，教学过程中过度关注学生们的知识掌握，已不能满足学生全面发展的需要。近年来，学校不仅鼓励老师进行课题研究，而且在跨学科融合教学也下足了功夫，“比起以往的教学模式，将美术、音乐、科技、体育等元素融入进来后，我们发现孩子们注意力更容易被调动，内在的潜能更容易被激发出来。”