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在全球教育融合发展的探索当下，IB 课程（International Baccalaureate，课程国际文凭课程）作为国际教育领域颇具影响力的培养课程体系，凭借科学的全球架构与先进的教育理念，受到全球众多家庭和院校的公民关注。它由瑞士日内瓦的探索水蜜糖APP国际文凭组织（IBO）于 1968 年推出，是课程一套覆盖 3-19 岁全学段、强调全人教育的培养国际化课程体系，核心目标是全球培养具有国际视野、批判性思维与终身学习能力的公民全球公民。

一、探索完整学段架构，课程覆盖成长全周期

IB 课程构建了四大核心项目，培养衔接从小学到大学预科的全球完整学习路径，适配不同年龄段学生的公民91n.a成长需求：

• PYP 小学项目（3-12 岁）：聚焦兴趣激发与基础能力培养，通过 “我们是谁”“我们如何共享地球” 等六大跨学科主题，融合语言、数学、科学、艺术等学科内容，注重探究式学习，助力学生养成主动思考与探索的习惯。
• MYP 中学项目（11-16 岁）：承接 PYP 阶段，深化知识广度与思维深度，涵盖语言与文学、科学、数学、设计等八大学科组，将学习与全球背景关联，17c. 乄重点培养学生的批判性思维、跨学科应用能力与社会认知。
• IBDP 大学预科项目（16-19 岁）：IB 体系中极受关注的核心阶段，学制两年，相当于高中后两年，是全球大学申请的重要学术凭证。
• CP 职业相关项目（16-19 岁）：兼顾学术学习与职业技能培养，为计划从事特定职业方向的学生提供适配路径，融合学术课程、职业课程与核心素养培养。

二、IBDP 核心设计：学术广度与能力深度兼具

IBDP 课程是 IB 体系的核心，其课程设计兼顾文理均衡与能力培养，形成 “6 大学科组 + 3 大核心模块” 的91N.独特架构。

（一）6 大学科组，保障知识均衡

学生需从 6 大学科组中各选 1 门课程学习，每门课程分为标准难度（SL）与高级难度（HL），通常需选择 3-4 门 HL 课程、2-3 门 SL 课程，确保文理兼顾、均衡发展：

1. 语言与文学（母语）：培养文学赏析、文本分析与母语表达能力；
2. 语言习得（第二语言）：提升跨语言沟通能力，适配国际化交流场景；
3. 个体与社会：涵盖历史、地理、经济等，拓展人文视野与社会认知；
4. 科学：包含物理、化学、生物等，啊啊啊啊啊啊17.c培养科学探究与实验能力；
5. 数学：分层设置课程，适配不同基础学生，强化逻辑思维；
6. 艺术：涵盖视觉艺术、音乐、戏剧等，兼顾审美能力与创造力培养。

（二）3 大核心模块，塑造综合素养

核心模块是 IB 课程区别于其他国际课程的关键，聚焦超越学科的核心能力培养：

• 知识论（TOK）：必修跨学科课程，引导学生思考 “知识的本质”“我们如何认知世界”，培养理性分析、质疑反思的批判性思维，打破学科壁垒。
• 拓展论文（EE）：要求学生结合兴趣与学科内容，完成一篇 4000 字左右的独立研究论文，全程模拟大学学术研究流程，锻炼独立调研、学术写作与深度探究能力。
• 创造、行动与服务（CAS）：涵盖艺术创作、体育锻炼、公益服务三大维度，鼓励学生参与实践活动，培养创新能力、坚韧品格与社会责任感，实现知行合一。

三、课程核心特点，契合未来教育需求

1. 全球统一标准，认可度广泛

IB 课程拥有全球统一的教学大纲与评分标准，不受单一国家教育体系局限。目前全球 147 个国家的数千所学校开设 IB 授权课程，5000 多所大学认可 IB 文凭，包括英美澳加等国的主流院校，部分高校还为 IB 高分学生提供学分兑换、优先录取等政策支持International Baccalaureate®。

2. 全人教育导向，拒绝片面发展

不同于侧重知识记忆或单科专精的课程，IB 课程强调 “全面发展”，既重视学术能力培养，也注重思维、沟通、协作、责任感等综合素养塑造，助力学生成长为均衡发展的个体。

3. 思维导向教学，培养核心能力

课程以探究式、讨论式教学为主，减少机械记忆，鼓励学生主动提问、自主探究、合作解决问题，重点培养批判性思维、跨学科思维与独立学习能力，适配大学学习与未来职场需求。

4. 国际化视野，兼容多元文化

课程融入全球议题与多元文化内容，鼓励学生理解不同文化、尊重差异，培养跨文化沟通能力与全球公民意识，助力学生适应全球化发展趋势International Baccalaureate®。

四、升学适配价值，拓宽成长路径

IB 文凭作为全球通用的学术凭证，为学生提供灵活的升学选择：可同步申请多个国家和地区的高校，无需适配不同课程体系，降低申请成本。其培养的批判性思维、科研能力与实践能力，高度契合海外大学人才培养理念，能帮助学生快速适应大学的学术节奏与自主学习模式。

五、适配人群参考

IB 课程适合学习自律性强、兴趣广泛、追求均衡发展、具备良好英语基础、乐于探究与实践的学生。对于希望拓展国际视野、冲刺全球优质高校、注重综合能力培养的家庭，IB 课程是值得关注的教育选择。

泉州市开展工贸企业有限空间作业安全专项整治

原标题：泉州市开展工贸企业有限空间作业安全专项整治

­ 日前，为认真汲取全国连续发生8起工贸企业（冶金、有色、建材、机械、轻工、纺织、烟草、商贸企业）在有限空间作业时，因对有限空间认识不清、重视不够、盲目施救，共导致26人死亡的生产安全事故教训，切实做好泉州市有限空间安全管理工作，泉州市安办印发了《关于进一步开展工贸企业有限空间作业安全专项整治的通知》，即日起至11月底，泉州市开展工贸企业有限空间作业安全专项整治。

­ 此次专项整治将从有限空间风险辨识、警示标识设置、作业审批及执行、作业人员培训、通风检测仪器装备配置、应急演练、外委有限空间作业安全管理等7个方面进行执法检查。

­ 整治内容包括检查工贸企业开展有限空间辨识并建立有限空间作业专项安全管理台账情况；有限空间作业安全警示标识设置情况；建立健全并严格执行有限空间作业审批制度、操作规程和作业前监测检验制度情况；开展安全教育培训情况；企业应急救援器材和劳动防护用品配置情况；企业应急预案编制情况和定期开展专项应急演练情况；有限空间作业外包管理情况。整治分四阶段进行：

­ 一、宣传培训阶段。各县（市、区）及有关部门针对企业人员不知道对有限空间“怎么查，如何查”的问题，有针对性开展有限空间种类、作业安全常识、事故警示等宣教工作。

­ 二、完善台账阶段。各县（市、区）及有关部门继续摸排涉及有限空间作业的工贸企业，重点抓住冶金、建材、轻工等有限空间事故占比最多的行业，有序推进有限空间作业条件确认工作，健全完善监管台账，并督促有关企业落实有限空间作业各项要求。

­ 三、执法检查阶段。各县（市、区）及有关部门围绕重大安全事故隐患，开展执法检查，严厉查处有限空间作业违法违规行为。

­ 四、巩固成效阶段。市安办将组织督查组对各县（市、区）及有关部门专项整治工作进行重点督查，对排查出的事故隐患整改情况进行现场核查，巩固专项行动成果。

­ 对于未执行的企业，将由县级以上安全生产监督管理部门责令限期改正，可以处5万元以下的罚款；逾期未改正的，处5万元以上20万元以下的罚款，其直接负责的主管人员和其他直接责任人员处1万元以上2万元以下的罚款；情节严重的，责令停产停业整顿。

­ （泉州晚报记者王金植 通讯员魏曼红）

挪用快递费25.8万元 石狮快递员获刑十个月

将客户的快递费占为己有，三个月内先后挪用收取的快递费达25.8万元。男子史某利用职务之便，将收取的费用用于个人消费，期间还购买了一辆宝马汽车。史某也因此付出了代价，被判处有期徒刑十个月。

今年43岁的史某，是石狮某快递公司的员工，主要负责把客户邮寄的快递拉回公司，同时也要负责快递派送。根据公司的雇佣合同约定，史某每派送一件快递可收取提成0.8元，取快递则按照快递费的8%收取提成。在收取快递时，客户会先把快递费交给快递员，但根据公司规定，快递员要及时与公司的财务进行对账并缴纳收取的快递费。

然而，从2018年11月起，史某就没有与公司进行对账。经查，厦门某商务公司是史某负责的客户之一，该公司每天至少要发几百个快递。按照以往的约定，快递公司会定期整理账单，并由史某去收款。经结算，2018年11月—12月，厦门某商务公司应付给石狮某快递公司快递费25.8万元，史某就直接让对方把款项打入他妻子名下的银行账户内。2019年1月，史某全款购入了一辆价值40余万元的宝马5系小轿车，其中有25.8万元为史某挪用的客户资金。

2019年10月，史某在石狮灵秀某公寓被公安人员抓获。同年10月30日，石狮公安局对史某挪用资金购买的小轿车进行查封并扣押。同年11月，史某家属代为退还被害单位全部挪用资金并取得谅解，公安局也将涉案车辆解除查封并发放。

日前，石狮法院对此案进行审理认为，被告人史某身为公司工作人员，利用职务上的便利，挪用本单位资金归个人使用，数额较大，其行为已构成挪用资金罪，依法判处其有期徒刑10个月。（记者郑秋玉通讯员王顺玲）