中欧班列（合肥）累计开行达4000列

北京时间4月6日，欧冠Score90列出了自1992-93赛季改制以来欧冠的改制小污女网站下载全明星阵容，C罗和梅西领衔，后全皇马http://www.share.bugcreator.org.cn/ArTicle/details/841.shtml皇家马德里占据8席。明星梅西爱液windows7/win10/win10/Windows10

Score90列92-93赛季以来欧冠全明星阵容：

门将

卡西利亚斯（皇家马德里）

后卫

阿尔维斯（巴塞罗那）

拉莫斯（皇家马德里）

保罗-马尔蒂尼（AC米兰）

马塞洛（皇家马德里）

中场

莫德里奇（皇家马德里）

托尼-克罗斯（皇家马德里）

齐达内（皇家马德里）

前锋

梅西（巴塞罗那）

本泽马（皇家马德里）

C罗（皇家马德里）

无皇马球员全明星阵容：

门将

诺伊尔（拜仁慕尼黑）

后卫

阿尔维斯（巴塞罗那）

皮克（巴塞罗那）

保罗-马尔蒂尼（AC米兰）

萨内蒂（国际米兰）

中场

卡卡（AC米兰）

哈维（巴塞罗那）

伊涅斯塔（巴塞罗那）

前锋

梅西（巴塞罗那）

莱万多夫斯基（拜仁慕尼黑）

罗纳尔迪尼奥（巴塞罗那）

无皇马和巴萨球员全明星阵容：

门将

诺伊尔（拜仁慕尼黑）

后卫

拉姆（拜仁慕尼黑）

内斯塔（AC米兰）

保罗-马尔蒂尼（AC米兰）

萨内蒂（国际米兰）

中场

卡卡（AC米兰）

杰拉德（利物浦）

西多夫（AC米兰）

前锋

罗本（拜仁慕尼黑）

莱万多夫斯基（拜仁慕尼黑）

吉格斯（曼联）

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。

男童公交站点迷路 泉州司机乘客一起守护

昨日上午，杨女士带着一面锦旗来到泉州公交集团城东分公司。锦旗是送给26路公交司机苏建红师傅的。杨女士说，特别感谢苏师傅在发现她走丢的儿子后贴心的照看。

“6月19日下午，我带着5岁的儿子从晋江到泉州市区西湖公园游玩。一时没注意，小孩子一转眼就不见了。”杨女士说，在公园周边寻找未果后，她赶紧报了警。此时，她的儿子已跑到距离西湖公园两站远的建南花园站。

据苏师傅回忆，当时建南花园站有两名女乘客上车，他看到后面有个小男孩拿着滑板车，但没有上车，便询问是谁的小孩，大家都说不知道。意识到是走丢的小孩，苏师傅便报警求助。

“那时天都黑了，小孩走丢了，父母肯定很着急。我把小孩带上车，将车停在建南花园站，等待他的父母来寻找。”苏师傅说，当时车上有10多名乘客，本来想把他们分流到另外一辆26路公交车上，但乘客都不愿离开，而是和他一起守护着小孩。

19点36分，接到警方消息的杨女士匆忙赶到建南花园站。看到孩子平安无事，她连连向苏师傅和车上乘客表示感谢。苏师傅说，这只是举手之劳，孩子如果走失将会毁了一个家庭。

为表感谢，杨女士特意制作了锦旗当面交给苏师傅。当时同车的一名乘客在微博上还原了事情的经过。该网友最后这样说道：为泉州公交26路车号闽CYG836师傅点赞！助人为乐，帮助他人是社会美德，看了很暖心。（记者 苏凯芳 通讯员 蔡文强）