世乒赛男团冠军，梁靖崑身份已是高校副教授

日前，梁靖梁靖崑接受了北京广播电视台《一师亦友》的崑首专访。

被问及新身份——国乒男队副队长时，度回队副队长梁靖崑直言，应升大雷插大狙这对于自己来说是任国挑战，将尽己所能去帮助小队员；对于好友王楚钦成为国乒男队队长，乒男91插动漫梁靖崑说，梁靖“他就是崑首带着队伍冲”，因为他的度回队副队长能力，以及各个方面都“到了”，应升两人将齐心协力让国乒男队越来越好。任国

绝境翻盘的乒男大心脏是如何炼成的？“霸州双甜”有着怎样的甜蜜故事？霸气的世界冠军是一位怎样的父亲？

《一师亦友》对话梁靖崑：逆转之王，6月14日BRTV新闻频道20:00播出，梁靖男人的 伸女人 里软敬请期待！崑首

走下赛场的度回队副队长梁靖崑，与主持人聂一菁一起，成人游戏官网入口最新版走进校园，走进球馆，聊聊看得人惊心动魄的911行情直播观看高清版百度芒果世乒赛，谈谈自己二十余载的乒乓人生，在“逆转之王”、北京电影学院副教授、新晋国乒男队副队长等身份背后，还原最真实与丰富的梁靖崑。

泉州高中生走进敬老食堂：“爷爷奶奶，陪您吃顿团圆饭”

原标题：泉州高中生走进敬老食堂：“爷爷奶奶，陪您吃顿团圆饭”

日前，泉州大开元寺扶贫救灾公益协会组织泉州培元中学高一三班的学生，走进鲤城浮桥坂头社区的敬老食堂，陪老人们吃团圆饭，提前过年。

海峡网2月11日讯 （泉州网记者林加华 文/图）声声祝福，浓浓关怀，新春佳节期间，泉州大开元寺启动2019新春慰问活动。日前，泉州大开元寺扶贫救灾公益协会组织泉州培元中学高一三班的学生，走进鲤城浮桥坂头社区的敬老食堂，陪老人们吃团圆饭，提前过年。

有孩子们的陪伴，老人们的团圆饭吃得格外开心。

来到敬老食堂，30多位学生分工有序，有的帮忙打扫卫生，有的陪老人们聊家常。饭点到了，老人们坐在餐桌前，学生们跑前忙后帮着打菜盛汤，服侍得老人们不断地竖起大拇指夸孩子们懂事。

“老人现在不是没得吃，更多时候是不舍得吃，不少留守老人为了省钱三餐都不固定。”社区负责人介绍，村里有百余名70岁以上的老人，去年，社区两委发动乡贤，筹建了这个敬老食堂，每天午餐、晚餐时间，让村里的老人们免费来这里用餐。

活动现场，泉州大开元寺扶贫救灾公益协会向敬老食堂捐赠了慰问金和爱心物资。据介绍，春节期间，泉州大开元寺捐赠10万余元，与鲤城区文明委等多部门联合开展新春慰问活动。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

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与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。