海洋生物和孩子一起学：从一只章鱼开始的海洋和孩探索我家小孩四岁那年，第一次在水族馆里见到章鱼。生物他趴在玻璃缸前，起学一动不动地看了将近十分钟，海洋和孩然后问我：“妈妈，生物章鱼有八条腿，起学黄色视频软件在线下载它走路的海洋和孩时候会不会自己踩到自己？”我当时被问住了。回家后我查了一堆资料，生物才发现这个问题比我想象的起学有意思得多——章鱼根本不用“走路”，它主要靠喷水推进和腕足爬行。海洋和孩而且它的生物腕足有超过三分之二分布在吸盘上，每只吸盘都有独立的起学神经节，所以就算两条腕互相碰到，海洋和孩也不会“打架”。生物就是起学从那一次开始，我养成了一个习惯：带孩子认识海洋生物之前，自己先当一回学生。然后用他能懂的语言，把科学事实“翻译”给他听。这就是我理解的费曼学习法——如果你能用一个四岁小孩听得懂的比喻讲清楚一个概念，那你才是真懂了。章鱼：一个长着八只“手”的外星人章鱼大概是海洋里最容易被孩子记住的生物之一，因为它的样子实在太特别了。但真正让我和孩子都惊讶的，是章鱼的身体构造。章鱼属于软体动物门、头足纲，它没有脊椎，整个身体几乎是软的——除了嘴巴里那个像鹦鹉一样的喙。这意味着它可以把自己压扁，从任何一个比它身体小的麻花网缝隙里钻出去。水族馆里有个展示缸，缸盖上的排水孔直径只有2厘米左右，但一只成年章鱼照样能挤出去，跑到旁边鱼缸里吃鱼。这不是传说，是饲养员亲眼看到的事。我会跟孩子这样说：“章鱼就像塞了一包棉花糖的袋子，只要头能过去，全身都能过去。”他听完笑得不行，但记住了“头足纲”这个听起来很专业的词。更有意思的是章鱼的神经分布。它大约有5亿个神经元，但其中超过2/3不在大脑里，而是分布在八条腕足上。每一条腕足都有自己的“小脑瓜”，可以独立完成很多动作。比如章鱼在打开一个贝壳的时候，有时会先吸住贝壳，然后用其中一条腕上的吸盘去拧开，另一条腕却在同时整理周围的碎石头——两边完全互不干扰。这让我想到一个非常生活化的类比：就像你左手在写作业，右手在玩玩具，两边还很协调。孩子听了说：“那章鱼考试可以抄两次答案，老师也发现不了吧？”当然这只是玩笑话，但孩子对这个动物产生了真正的兴趣，我觉得就够了。海马：爸爸生宝宝的“奇怪爸爸”如果让孩子选一个最不像鱼的鱼，很多孩子会选海马。qq农场助手它立着游泳，尾巴卷来卷去，眼睛还能独立转动——一只眼睛看着左边，另一只眼睛盯着右边。因为这个能力，它捕食的时候可以同时留意两个方向的水流和浮游生物。但海马最让我和孩子感到“颠覆常识”的，是它的繁殖方式。不是妈妈生宝宝，而是爸爸“生”宝宝。雌海马会把卵产在雄海马的育儿袋里，受精卵就在爸爸肚子里发育。大约经过10天到6周（具体时间看品种），小海马会从爸爸的育儿袋里弹出来。有一次我们看纪录片，镜头里一只雄海马在扭动身体，把一批只有几毫米大的小海马“弹”出袋口，我孩子立刻喊起来：“爸爸生宝宝了！爸爸好辛苦！”我当时心里挺感动的，因为他天然地接受了这种设定，没有任何“这怎么可能”的不信任。客观数据是：全世界大约有40多种海马，主要分布在热带和亚热带的浅海。但它们的生活环境其实很脆弱，主要依赖海草床和珊瑚礁。这些地方一旦被破坏，海马就没有家了。这一点我觉得值得跟孩子提一下，不需要讲太多环保大道理，就爱日就让孩子知道“海马的家是一棵海草，草没了，家也没了”，这个比喻他很容易记住。水母：没有脑子，但能活了六亿年水母是另一个孩子会问出奇怪问题的对象。他会问：“水母为什么没有脸？”我查了一下，水母确实没有大脑、没有心脏、没有眼（有的品种只有感光器，没有真正意义上的眼睛）。但它在地球上已经生存了大约6亿年，比恐龙古老得多。恐龙灭绝了，水母还在。这有点像一个没有“思考能力”的动物，靠最简单的方式活过了所有灾难。我不是说水母没有神经系统，它其实有一个叫“神经网”的结构，可以感知触觉和光线，但它没有集中的大脑来处理信息。它靠什么活着？靠水流把食物送到触手上，触手上的刺细胞把浮游生物麻醉，然后送进嘴巴。整个过程不需要“想”，纯粹是反射。我会跟孩子这么讲：水母就像一台自动感应灯，有人走过去就亮一下，没有电线和按钮，但就是樱花动漫入门能亮。他听了觉得很有趣，还问我：“那它难过吗？”我说，它可能不知道什么叫难过，但它也不需要知道，因为它这样活得好好的。这种简单的“不需要复杂”的生活方式，反而让水母成了海洋里最成功的生物之一。值得提一个数据：在一次全球性的海洋生态调查中，科学家发现某些海域的水母数量在增加，而鱼类数量在下降。这可能和过度捕捞、海水变暖有关。我不去展开，但会跟孩子说一句话：“水母越来越多，不一定是一件好事。”他还不懂，但哪天他再读到相关新闻的时候，就会想起这句话。珊瑚：动物？植物？都不太对孩子第一次看到珊瑚时，是在水族馆里，他问我：“这是花还是石头？”我说都不对，它其实是小动物的房子。而且严格来说，这些“小动物”是珊瑚虫，它们会分泌碳酸钙，给自己盖一个石头底座，然后很多珊瑚虫聚在一起，形成一个像树枝一样的群落。这里有一个非常关键的事实：珊瑚虫体内有共生藻类，叫虫黄藻。虫黄藻进行光合作用，给珊瑚虫提供养分，珊瑚虫则给虫黄藻提供住所和二氧化碳。这是一种双赢关系。如果海水温度太高，虫黄藻会跑掉，珊瑚虫就会变白，这就是我们常听到的“珊瑚白化”。白化不一定是死，但如果高温持续太久，珊瑚虫会相继饿死。我会跟孩子说：“珊瑚和它的好朋友互相帮忙，好朋友一生气走了，珊瑚就饿了，然后变成白色。”孩子问：“那它们还会和好吗？”我说如果海水凉快下来，好朋友回来，就还能和好。这个对话让我觉得，孩子其实能理解非常复杂的生态系统，只要我们用故事的方式讲出来。关于珊瑚还有一个有趣的事实：全世界已知的珊瑚种类约有800多种，它们虽然只占海洋面积不到0.1%，却为大约25%的海洋生物提供了栖息地。这个比例听起来很夸张，但确实是2015年一项全球珊瑚礁研究的数据。所以珊瑚被称为“海洋中的热带雨林”，是有道理的。一个简单的小表格：四种海洋生物的特征对比有时候给孩子做知识整理，我会用一个简单的表格，帮他把零散的信息串起来。下面这个表是我和他一起做的，用他的话和我补充的事实混合。生物孩子能记住的特点一个硬核事实一个生活类比章鱼八条腿，能缩进小洞约5亿个神经元，2/3在腕足像八只手各干各的海马爸爸生宝宝雄海马的育儿袋孵化幼体像爸爸口袋里揣着孩子水母没有脑子，还活着生存超过6亿年像自动感应灯珊瑚是动物不是石头珊瑚虫分泌碳酸钙，与虫黄藻共生像小动物合租一栋楼这个表格的做法，我觉得很符合费曼学习法的思路：先让孩子用自己的话描述一个东西，然后我们把它变成一句话的关键词，再填入一个具体数据和一个好玩的类比。做下来之后，他记得比看十集动画片还牢固。和孩子一起“海洋学习”的几个具体做法如果你想在家里带孩子一起学海洋生物，不一定非要花钱去水族馆。有几个很便宜但有效的方法，我试过之后觉得很有意思：养一只“观察瓶”：在海边玩的时候，用小桶装一些海水和海砂，回家后放在罐子里观察一两天，看看里面有没有小虾、小螃蟹或者蠕虫（但要提醒孩子，观察完要把它们放回海里）。这个过程能让孩子亲眼看到，海洋里藏着他从未注意到的生命。看纪录片时暂停：我们看《蓝色星球》的时候，只要镜头里出现一个我不认识的生物，我就会按暂停，先问孩子“你觉得它叫什么？”，然后一起用手机查维基百科，把关键信息念出来。这样一集50分钟的纪录片，我们经常要看一个半小时。但这段时间，孩子是从内心里主动在学习。用身体动作模仿：孩子天生爱动。让他学章鱼用胳膊扭来扭去，学水母一缩一放地漂浮，学海马用尾巴勾住一个凳子腿。这个过程里，他对生物的运动方式记忆非常深，比看任何图片都有用。做一张“错误认知卡”：我会把一些我以前理解错的常识写在卡片上，比如“鲨鱼必须一直游泳才能呼吸”——这句话其实不完全对，有些鲨鱼比如护士鲨可以通过抽吸方式呼吸，不需要一直游。孩子会和我在卡片上画叉，再写上正确答案。这让他明白，知识和认知是会被更新和推翻的，科学不是背答案，而是找答案。一点零碎的记忆带孩子学海洋生物的过程中，我自己也改掉了不少错觉。比如我以前以为鲸鱼是鱼类，后来当然知道它是哺乳动物，但真正看到鲸鱼喷水孔的时候，孩子问了一句“它的鼻子在哪”，我才认真研究了鲸鱼怎么呼吸——它是在头顶的喷气孔，而不是我们以为的嘴巴或者鼻尖。这类细节，只有被小朋友问住了，才会真的去查证。又比如有一次在绘本里看到“海星是生物”，孩子问我：“海星会不会拉屎？”我确认了一下，海星有消化系统，也会通过肛门排出残渣，确实会“拉”。他就觉得非常了不起。这种对话，看似幼稚，但背后其实是生态学里的食物链和物质循环，只是我们不会用专业术语去说。我觉得，孩子天生有一种“科学家的本能”：不断提问、不断假设、不断验证。我们大人要做的，不是直接给他们标准答案，而是陪他们一起找答案。有时候我还会故意说错一个信息，让孩子来纠正我。他为了找我的错，会记和学习得更认真。这种“故意犯错”的小技巧，比考试和背诵有用得多。海洋生物的世界实在太大，大到连科学家都还在不断发现新物种。比如2018年到2021年，国际海洋普查项目在深海发现了至少五千种之前没记录过的生物。我们和孩子学的这些章鱼、海马、水母、珊瑚，只是冰山一角。但正是从这一角开始，孩子会慢慢懂得，海洋不是一片蓝色的背景板，而是充满了和我们不一样又同样精彩的生命。可能很多年后，他不会再记得那天在水族馆里我给他念的这句话。但我相信，那份“原来这个世界比我以为的还要丰富”的感觉，会留在他心里。就像那次我们一起看珊瑚白化的照片时，他没说话，过了很久才说：“它们是不是像在生气？”我没回答，因为我知道，他已经在心里和这些小动物建立了联结。这大概就是我们能给孩子最好的海洋教育——不是灌输知识，而是让他对这个世界保持着“还想知道更多”的好奇心。至于那些章鱼触手和珊瑚虫，他早晚会自己找到更深的答案。而我要做的，只是在他问出第一个问题的时候，蹲下来和他一起找。

恒大夺冠众将身价集体上涨 孔卡中超第二仅次勒夫

恒大夺冠众将身价集体上涨 孔卡中超第二仅次勒夫

字体大小：A A2013-11-12 09:45:03编辑：竹青点击: 次

《转会市场》截图

　　90win体育讯 北京时间11月12日，广州恒大获得亚冠冠军之后，《转会市场》网站对恒大将士的身价进行了重新的评估。其中孔卡身价上涨70万欧元仅次于前巴西国脚勒夫，中国本土球员张琳芃和郜林依然是中国球员身价的前两位，金英权成为中超身价最高的后卫。

　　《转会市场》一共对十名恒大球员的身价进行了评估，分别是孔卡、穆里奇、金英权、张琳芃、郜林、郑智、冯潇霆、曾诚、荣昊、孙祥。其中荣昊的涨幅最大，增长了10万欧元，总身价达到了40万欧元。张琳芃和郜林的身价也分别上升至100万欧元和85万欧元，位列中国球员身价榜的第一、第二名。

　　外援方面，孔卡的身价上涨了70万欧元，总身价达到了420万欧元，成为中超身价第二高的球员，身价最高的是今年山东鲁能引进的勒夫，这位前巴西国脚的身价为450万欧元。据悉，孔卡的身价在英超大约排在第244位。亚冠金靴穆里奇身价则上涨到400万欧元，与埃尔克森持平。韩国籍后卫金英权成为中超身价最高的后卫，达到了120万欧元。

　　在中超所有俱乐部身价大排名中，恒大以全队总身价2055万欧元高居榜首，第二名是总身价为1230万欧元的山东鲁能。但恒大的总身价相比起欧洲豪门还是有很大的距离，在欧洲五大联赛98支球队中，恒大仅比法甲的甘冈略高，低于其他97支球队。皇马(2537万欧元)和巴萨(2329万欧元)的球员平均身价均比恒大全队总身价要高。

泉州抓好五大重点工作 促进文旅融合发展

原标题：泉州抓好五大重点工作 促进文旅融合发展

泉州今后要加快文化旅游融合发展，整合文化旅游资源，打造文化旅游品牌，加快构建以文化提升旅游内涵、以旅游促进文化繁荣的工作格局。

海峡网3月25日讯 （泉州网记者陈智勇）日前，全市文化广电和旅游工作会议召开，总结2018年文化广电旅游工作，部署安排2019年工作任务。

副市长周真平参加会议。

据悉，这次会议是泉州市文化广电和旅游局成立后的第一次全市工作会议，文化广电和旅游融合，“诗和远方”走到一起，为我市做好新时代文化广电旅游工作提供了难得的发展机遇。

会议指出，今后要加快文化旅游融合发展，整合文化旅游资源，打造文化旅游品牌，加快构建以文化提升旅游内涵、以旅游促进文化繁荣的工作格局。2019年重点做好以下工作：一是全力以赴做好文化遗产保护工作，全面加强文物保护管理；二是加快推进国家公共文化服务体系示范区创建工作；三是推动文旅产业优化升级，力争2019年全年接待游客7900万人次，旅游业总收入1270亿元以上，两项指标均增长20%；四是全力配合筹办第四届海丝国际艺术节；五是推进文化广电旅游融合发展，“宜融则融、能融尽融，以文促旅、以旅彰文、和合共生”。各级各部门要进一步夯实文化旅游发展保障，加强队伍建设，树立底线思维，狠抓检查落实，携手推进文化建设和旅游产业发展再上新台阶，服务“五个泉州”建设。

过去一年，我市文艺事业更加出彩，遗产保护全面加强，服务效能持续提升，文旅产业蓬勃发展，交流合作深耕厚植，行业管理规范有序，基础保障全面高效，全市文化广电和旅游工作取得可喜的成绩。