近期，高校哈尔滨工程大学（以下简称“哈工程”）与西北大学相继成立钱学森学院，成立才该为我国高等教育拔尖创新人才培养铺路架桥。钱学
1955年，森学著名科学家钱学森在回应“中国人搞导弹行不行”时，院拔养留下“外国人能搞的尖人91CoM，难道中国人不能搞”的何培经典回答。2005年，高校他又提出“为什么我们的成立才该学校总是培养不出杰出人才”的世纪之问。从回答“能不能”到追问“为什么”，钱学如今，森学这些以钱学森命名的院拔养学院，正试图把追问变成答卷。尖人
对接国家战略需求
近年来，何培钱学森学院的高校落地节奏明显加快，其办学主体也从综合性大学、行业特色高校，延伸至民办本科院校，布局渐次铺开。2016年，西安交通大学（以下简称“西安交大”）率先成立全国首个钱学森学院，yy6080新院2017年南京理工大学跟进设立，此后几年间，南昌理工学院、武汉生物工程学院等民办高校加入。前不久，哈工程与西北大学相继揭牌成立钱学森学院。
作为“国防七子”之一，哈工程在船舶、核能等领域具有不可替代的地位。该校钱学森学院下设原子能技术、海空动力、跨域航行器、水下智控、深海水声、极地技术6个方向的钱学森班，每班每年招收30人。
陕西省社会科学院教育研究所所长张鹤认为，这源于哈工程所面向的关键领域对高层次人才的迫切需求。
西北大学则选择了另一种路径。西北大学是yy游戏直播一所文理基础深厚的“双一流”建设高校，该校钱学森学院首批设立“AI+物质科学”、数字人文、具身智能3个方向，并与中国科学院西安光学精密机械研究所等5家单位签约，搭建“高校课堂教学—科研院所攻关—产业企业转化”的育人闭环。
张鹤认为，西北大学物理、考古、历史等传统基础学科实力突出，但学科之间相对封闭；计算机、人工智能等新兴学科发展迅猛，但容易脱离具体应用场景。“一个缺技术入口，一个缺价值锚点。”他分析道，如今，学校借助人工智能打通不同学科，目的在于培养能将技术嵌入复杂现实场景的复合型人才。
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，完善拔尖创新人才发现和培养机制。zenyang在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式。张鹤表示：“哈工程与西北大学的专业路径虽不相同，但共同点在于，都在尝试将拔尖人才培养与国家战略需求、科技前沿和产业发展更加紧密地对接。”
育人模式各具特色
钱学森学院如何育人？两所新学院给出了不同的答案。
哈工程的培养逻辑紧紧围绕“工程实战”展开。该校6个钱学森班实行本博融通培养。这些班级由学校高层次人才担任班主任，兼聘多家行业领军企业的工程师和科学家组成企业导师组，实行校企双导师制。张鹤认为，传统分段式培养往往切碎了人才成长曲线；本博融通和校企双导师制的设计，本质是把课程、实验、工程项目、国家任务和企业工程实践串联成一条完整通道，为国家输送具有“工程总师潜质”的领军人才。
“让学生置身于真实的zhongchu科研场景中。”哈工程校长殷敬伟表示，学校将依托全国重点实验室和国家重大工程积累，打造“真刀真枪”的实践平台。
西北大学走的则是“交叉”路线。学校构建“1+2+N”学科架构——以物理学这一核心基础学科固本培元，以计算机科学与技术、人工智能两个拓展学科对标前沿，并围绕多个交叉方向开展培养工作。学院成立大会上，钱学森之子、名誉院长钱永刚表示，钱学森育人思想的核心要义之一，正是打破学科壁垒、推动文理交融。
理念如何落地？以西北大学钱学森学院数字人文方向为例，学院整合计算机、人工智能、历史学、考古学等学科资源，由各院系骨干教师组建联合教研团队，一体化设计交叉课程。
“学生从大一上学期起便进入科研实践。”西北大学钱学森学院院长李辉介绍，数字人文方向围绕陕西地方志文献完成文本数据挖掘，“AI+物质科学”方向依托开源AI工具开展晶体结构智能预测，具身智能方向则组织学生完成小型循迹机器人的组装调试。同时，学院还推行“2+2+2”本研一体化培养模式，配套双导师制和主辅修双学位机制，学生可以跨学科、跨领域选课。
放眼全国，其他几所钱学森学院同样形成了各具特色的培养路径。西安交大覆盖范围最广，涵盖理、工、医、交叉学科，设立17类（模块）试验班。学院常务副院长杨森介绍，学院首创“两阶段四模块”人才选拔模式，形成了“重基础、重科研、重个性、国际化、以立德树人为中心”的培养模式。
南京理工大学则将学院和信息与控制等王牌学科专业深度绑定，设立由院士团队指导的“鼎新创新人才班”，聚焦新一代信息技术、智能制造等未来方向。
“打破传统专业壁垒，让学生更早进入科研和工程一线，并通过贯通培养拉长成长周期。”张鹤分析道，这些钱学森学院的探索虽各有侧重，但它们都以相对集中的“特区”方式开展人才培养改革，为更大范围的本科教育改革积累经验。
转向系统能力培养
将钱学森学院的探索置于国家拔尖创新人才培养的宏观脉络中，其意义更为凸显。
2009年，“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划1.0”）启动，并在20所高校试点；2018年，“基础学科拔尖学生培养计划2.0”（以下简称“拔尖计划2.0”）实施。如今，该计划已拓展至77所高校、288个基地。无论是国家层面的拔尖计划，还是高校以钱学森学院为载体开展的探索，始终指向同一个命题：如何培养能够引领科技创新、服务国家战略需求的顶尖人才。
复旦大学高等教育研究所助理研究员卜尚聪，对全国高水平大学拔尖计划学生开展调查，系统比较拔尖计划两个阶段的选育效果。
研究发现，拔尖计划在吸引优质生源、提供充足资源、促进学生发展方面成效初现。从“拔尖计划1.0”到“拔尖计划2.0”，学生在文化素养、协作能力和科学志向方面的增值显著提升；培养环境也更加制度化，教师支持、实验条件、科研机会等评分均有提高；毕业生国内深造比例从不足24%增至55%以上。
这反映出我国拔尖创新人才自主培养的潜力正在释放，也为钱学森学院等新型拔尖人才培养平台的建设提供了经验参照。
张鹤认为，钱学森学院充分彰显了其作为“制度试验田”的价值：先行探索跨领域项目课程设计、评价改革、产教协同等举措，形成成熟经验后反哺全校。值得推广的不是小班教学、导师结对指导这类表层形式，而是三项核心机制：课程平台的可复制移植机制、弹性评价改革范式、标准化产教协同操作手册。
在张鹤看来，对“钱学森之问”最可取的回应，是推动人才培养机制从“分数选拔”，走向对“系统能力、工程思维与研究实践”的系统化培养与组织化运作。
“要把学院筹建规划和育人方案落到实处、抓出成效。”在西北大学钱学森学院成立大会上，钱永刚如是说。如今，越来越多的高校正在把对“钱学森之问”的回应，从理念转化为制度，从个案沉淀为经验，以务实举措回应中国高等教育面临的时代之问。
泉州启动2020暑期儿童关爱服务活动
鲤城区暑期儿童关爱活动，孩子们填写安全宣传小图册。
本报讯 （记者 陈凌鹭 文/图）昨日记者获悉，为了让孩子们度过一个健康、安全、文明的暑假，市妇联决定从本月起到9月1日，在全市范围内开展以“守护童年 牵手共成长”为主题的2020暑期儿童关爱服务活动。
连日来，泉州市各县（市、区）妇联充分发挥儿童之家等阵地的作用，积极动员社会力量参与，积极开展暑期儿童关爱服务活动。
鲤城区妇联联合蒲公英家庭教育志愿服务站举办2020暑期儿童关爱服务首场活动。志愿者讲述绘本故事《小兔子走丢了》，开展防溺水知识互动问答，提高孩子们的自我保护能力，增强家长的安全意识。
石狮市妇联联合石狮市疾病预防控制中心，走进祥芝镇芝山学堂，以“讲抗疫脱贫故事，培养儿童爱国主义情怀”主题，向家长和孩子宣讲抗疫脱贫小故事，让孩子们学习榜样品格，树立爱国情怀，争做时代优秀少年。
泉港区妇联在后龙镇割山村“儿童之家”开展儿童关爱活动。活动中，爱心妈妈和留守儿童一起诵读“抗疫”家书，绘画“抗疫”作品，激发儿童的爱国热情。为提高儿童的安全意识和防范能力，后龙镇派出所的警员也到现场为孩子们作防溺水、防诈骗安全宣传。
破除百年魔咒！佩德罗无惧切尔西9号诅咒，揭幕战强势正名！
英超足坛一直流传着著名的切尔西9号魔咒，这件象征主力中锋的战袍，多年来让无数顶级神锋黯然陨落，成为蓝军挥之不去的梦魇。
纵观历年身披切尔西9号的球星，名单堪称星光璀璨：克雷斯波、托雷斯、法尔考、莫拉塔、伊瓜因、卢卡库、奥巴梅扬等一众实力派射手，无一例外。他们在加盟前都是各自联赛的顶级得分手，可一旦穿上切尔西9号球衣，便迅速状态滑坡、迷失赛场，魔咒传言愈演愈烈。
新赛季伊始，若昂·佩德罗大胆挑战宿命，主动将球衣号码从20号更换为充满争议的9号，不惧外界魔咒传闻。上赛季佩德罗状态火热，代表切尔西出战50场比赛，砍下20球6助攻，展现了稳定高效的得分能力，为新赛季破咒埋下伏笔。
在万众质疑的目光中，佩德罗于英超揭幕战强势回击魔咒。全场比赛他发挥亮眼，交出1球1助的完美答卷，用炸裂表现宣告自己彻底摆脱9号魔咒束缚。
事实证明，所谓的切尔西9号魔咒从来不是无解宿命，只是球员实力与适配度不足。真正的强者从不畏惧流言，实力足够强硬，所有魔咒都只是不堪一击的纸老虎。
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