从笑到冷，C罗只用了一秒！因凡蒂诺的臭名声，连客套都藏不住了

2026年8月，巴黎，电竞世界杯闭幕式。C罗与因凡蒂诺相遇。

两人握手、拥抱、用西班牙语寒暄。因凡蒂诺主动提起C罗距离职业生涯1000球里程碑只差23球。一个轻松的话题，C罗笑着回应。现场氛围融洽，像一场体面的公开会面。

然后他转身离开。笑容瞬间消失，眉头微沉，表情冷了下来。

前后一秒，两张脸。

“光速变脸”四个字，精准得让人后背发凉。这段短短几秒钟的镜头被完整记录下来，迅速引爆社交媒体。网友的解读惊人一致：C罗不是在跟因凡蒂诺告别，是在跟这个人划清界限。



因凡蒂诺最近干了什么？

一个月前，世界杯1/8决赛，美国队前锋巴洛贡因踩踏波黑球员被红牌罚下。按规则，巴洛贡自动停赛一场，无缘对阵比利时的16强赛。几天后，FIFA纪律委员会突然宣布：红牌保留，禁赛暂缓一年执行。巴洛贡照常出战比利时，且罚进关键点球，美国队爆冷晋级。

FIFA否认受外力影响，但事情没那么简单。特朗普曾亲自致电因凡蒂诺，要求复核巴洛贡的红牌。特朗普本人公开将这一裁决归功于自己，美国方面“欢迎这一决定”。

前英超名哨韦伯直言“这将助长阴谋论”。比利时足协表示“震惊”。克洛普怒斥：“这是我们的运动，不是他们的。”一个美国总统的电话，改写了世界杯的判罚。



如果说巴洛贡事件是“权力干涉竞技”，那世界杯股份出售计划就是“把足球当生意卖了”。因凡蒂诺提出成立一家价值200亿美元以上的子公司，向私人投资者出售超过20%股权。简单说，他想把世界杯的部分所有权卖给私人资本。

全球超过90个会员协会抵制，欧足联、亚足联公开反对。FIFA副主席撤回支持，欧足联主席切费林警告他“要么辞职，要么面临挑战”。连一批足坛名宿都联合发声，批评FIFA“被权力蒙蔽双眼”。最终，计划被叫停。

一个把世界杯当生意筹码的人，一个被多方逼宫的人——C罗为什么会给他好脸色？



两人交谈时，C罗的客气是体面。转身后的冷脸，才是真实态度。有网友说得直白：“因凡蒂诺现在已经臭名昭著了……不给他面子，连跟C罗站一起都难”。

一个让特朗普一个电话改写判罚的FIFA主席，一个试图把世界杯卖给私人资本的商人。C罗的“光速变脸”不是失态，是表态——成年人最体面的拒绝，不是当面翻脸，是转身之后，不再笑。

C罗转身“光速变脸”——你觉得是失态，还是表态？

A.表态！因凡蒂诺让特朗普一个电话改判罚、还想把世界杯卖给私人资本，C罗不该给他好脸色

B.失态！无论对方是谁，公众场合的基本礼貌还是要有的

C.成年人的体面：当面客气是教养，转身冷脸是底线

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2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。