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近日,做中学教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》(以下简称《指南》),重塑推动科学教育育人方式深化改革。科学课堂如何以真实问题点燃青少年好奇心,做中学以动手实践破除理论与现实壁垒?重塑如何打通科学教育“做中学”的“最后一公里”?带着这些问题,记者采访了部分专家学者。科学课堂kkk55
推动科学教育育人方式变革
科学思维的做中学形成,必须依托亲身经历的重塑问题解决过程。《指南》旗帜鲜明地提出“以学生为主体,科学课堂以实践为路径”,做中学其本质是重塑将探究的主动权还给学生,使科学教育回归“从实践中来、科学课堂到实践中去”的做中学应有逻辑。
中国科学院院士、重塑陕西师范大学原校长房喻认为《指南》直指课堂内核:科学教育必须从“知识传授型”走向“实践建构型”,科学课堂让学生真正动手做科学,而非用笔“复述”科学。这不仅是教学方式的调整,更是育人逻辑的深层转换。
“《指南》绝非简单增设科学实践活动,5G天天爽5g天天爽而是一项支撑教育科技人才一体化建设的基础性制度安排,持续推进科学教育从知识传授转向实践生成的转型升级,核心价值之一体现在回归科学教育本质,实现知识学习与现实世界的有效联结。”在北京师范大学党委书记程建平看来,《指南》明确要求学生完整经历提出问题、形成假设、设计方案、搜集证据、解释结论、迭代制作、交流反思全流程,引导学生像科学家一样依托证据认识世界,像工程师一样通过设计、测试、优化解决真实问题,把科学学习从“记忆知识”转向“生成认知”和“形成体验”。
作为一名对基础教育和科普都颇为熟悉的教育工作者,上海科技馆馆长倪闽景颇为振奋:“这不是看黄色视频的软件科学课程的微调,而是一场科学教育育人方式的变革。”他进一步表示,《指南》可贵之处在于,它没有把“做中学”窄化为“多开几节实验课”或“把演示实验改成分组实验”,而是要让学生从真实生活问题中提出驱动性问题,经历探究实践的完整闭环,引导学生“像科学家一样思考,像工程师一样实践”。
此外,在学段设计上,《指南》体现出清晰的认知梯度。
小学阶段以具象观察和简单操作为主,重在激发兴趣与积累感性经验;初中阶段进阶为自主设计方案、控制变量、分析误差并尝试反思迭代,对应抽象思维发展和科学方法训练的关键期。这一安排与房喻个人的科研实践感受高度一致:“科学能力的形成,必须经历从‘看’到‘做’再到‘思’的螺旋上升。”
倪闽景认为,女性私密紧致情趣玩具网站这个螺旋上升的素养阶梯,尊重了儿童认知发展规律——先保护好奇心与想象力,再逐步沉淀为科学思维方法和严谨态度,最终内化为科技报国的价值认同。这正是把“兴趣”升华为“志趣”的制度化路径。
构建跨学科实践内容体系
《指南》围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题设计探究任务。
“这将打破科学、物理、化学、生物学、地理、信息科技、劳动教育等学科边界,实现多学科知识、禁温天堂在哪里下载最新的方法与工具在真实任务场景中的融合运用,每一类主题均承载清晰的育人目标和指向。”程建平说。
“《指南》明确要融合物理、化学、生物学、地理、信息科技及人文内容,这体现了大科学教育观——打破分科壁垒,不单以学科逻辑裁剪真实世界,而是强调学科思维与真实问题的结合。”倪闽景说。
倪闽景还欣喜地看到,《指南》凸显了“科技教育与人文教育协同”的新理念。重要的科技创新往往源于深厚的人文关怀,而科技必须在伦理与社会框架内被审视。比如“人工智能”主题要求学生不仅会用AI工具,更要理解算法伦理与安全挑战;航空航天主题强调“空天报国、空天强国”情怀;地球与生态主题渗透国家资源安全意识——科学教育从来不只是育才,更是育人。
云南省曲靖市第二小学校长李青霖同样看到了《指南》强化跨学科融合的特征:“所有探究任务是综合的,整合了跨学科内容,打破了学科边界。如‘火星种菜’涵盖生物、物理与工程设计知识,‘风光互补路灯’串联能量转化与绿色产业内容,贴合新课标跨学科学习要求,引导学生在解决真实问题的过程中提升科学素养。”
李青霖认为,一方面,《指南》拓宽了学生视野,引领广大学生关注生产生活实际,了解科技发展生动实践;另一方面,《指南》提供了科学探究实践任务示例,把抽象科学知识转化为学生可感可触的真实议题。例如,抗击健康隐形“入侵者”与学生每天需要洗手这件小事紧密相关,在动手实践过程中帮助学生理解微生物与健康的关系,树立科学卫生观念与健康守护责任意识。
完善“做中学”实施体系
《指南》坚持不新增总课时的原则,通过课程内部结构优化实现科学教育提质增效,构建起课时统筹、教学转型、评价改革协同推进的实施体系。
在课程统筹安排上,《指南》明确要求4至9年级每学期至少完成1项完整的探究实践任务且时长不少于4课时;1至3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可,不另作要求。
“这一规定从制度层面为科学实践争取了不可挤占的时间,同时低年级不作硬性规定,体现了对儿童认知特点的尊重。”房喻说。
在教学方式变革上,核心是确立学生主体地位,重构教师角色。
“教师不只是知识讲授者,还是情境创设者、探究引导者、实践辅助者。注重运用项目式、探究式、场景式学习方式,借助任务单、工具包、方法指引降低学生探究门槛。”程建平表示,《指南》特别强调在探究实践过程中要包容失败,反映了对创新思维培养和知识建构过程的深刻理解。
在评价机制改革上,《指南》明确不增设纸笔考试,而是关注学生在探究实践中的真实表现和发展变化,重点聚焦从真实场景自主发现并提出可探究问题的能力,规划探究路径、动手实验制作的实践能力,复盘过程、持续优化方案的反思能力,有效分工协作、基于证据表达观点并开展质疑回应的合作交流能力。
“将评价聚焦于问题意识、探究实践能力、反思改进能力与合作交流,要求教师观察、记录、收集表现性证据,提倡科学家、工程师参与评价,这种过程性评价的取向,破解了传统纸笔考不出合作、迭代、质疑与创造的问题,让过程性证据成为创新素养成长的标尺。”倪闽景说。
科学教育的开展离不开社会协同。李青霖认为,《指南》专门强调了开发配套资源、强化社会协同,从多方面给予基层学校支撑。国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源,推动优质资源普惠共享。各地立足区域学情、产业特色、本土自然资源等实际情况,加强场地和资源配置,因地制宜拓展探究实践资源。鼓励地方和高等学校、科研院所、科技场馆、科技企业、自然保护地等社会资源,为师生提供实地探究、专家指导、课题研究等资源支撑。
聚焦跨境电商 中国纺织服装青年企业家活动日在石狮举行

18日下午,中国纺织服装青年企业家活动日暨全国纺织服装跨境电商供应链创新沙龙在石狮举行。东南网记者 谢玉妹 摄
东南网4月18日讯(本网记者 谢玉妹)作为第二十四届海博会配套活动之一,18日下午,中国纺织服装青年企业家活动日暨全国纺织服装跨境电商供应链创新沙龙在石狮举行。
今年是石狮“跨境电商发展年”,当天活动特邀电商专家、学者和产业链各环节的企业家共聚一堂,共同探究跨境电商供应链创新的无限可能。
多年来,海博会在推动两岸产业交流、深化合作方面发挥了重要作用,石狮纺织服装业也通过这个平台与来自全球的客商实现优势互补、协同创新,为推动行业发展做出了重要贡献。去年以来,在疫情的冲击下,石狮纺织服装业坚持创新驱动,积极培育新业态,探索新模式,开发新技术、新材料,推动供应链各环节与信息技术深度融合,取得了令人瞩目的成果。
中国纺织工业企业管理协会常务副会长谢青认为,建设好跨境电商生态圈的关键在于提升供应链管理水平和创新能力,加强交流合作、实现融合发展。“这是以石狮为代表的跨境电商先行地区的先进经验,也是中国纺织工业企业管理协会建设‘纺织企业家之家’的重要任务。”据谢青介绍,此次活动以“石狮经验”为蓝本,放眼跨境电商大市场,分享全球供应链管理创新理念,交流思想、启发思路、促进合作,力争为推动石狮市早日建成“千亿规模网红电商区域中心”“千亿级别国际贸易集散中心”,为推动纺织行业发展成为国民经济与社会发展的支柱产业、解决民生与美化生活的基础产业、国际合作与融合发展的优势产业贡献智慧和力量。
活动中,中国国际电子商务中心研究院院长李鸣涛做了《中国跨境电商现状与趋势分析》主旨演讲;阿里集团新零售研究中心游五洋则讲解了《跨境电商供应链建设与管理》。同时,江苏雅鹿品牌运营股份有限公司副总经理刘云、南通中实纺织交易市场有限公司总经理张永强、北京数制科技有限公司创始人王江分别围绕数字化、新金融和供应链管理等作了精彩分享。
“满足人民日益增长的美好生活需要是我们的首要任务,精准把握市场需求是完成任务的重要前提……”在自由交流环节,多名业内人士先后就跨境电商业务进行了探讨。
交流是合作的前提,合作是发展的基础。活动上,中国纺织服装青年企业家联盟、中国纺织服装电子商务联盟和石狮市纺织服装产业联盟举行了合作签约仪式,集结和发挥三个联盟的资源优势,共同推动纺织服装行业跨境电商业务在更多有条件的地区开花结果,实现更大发展。
“多数纺织服装企业在去年经受住了疫情的考验,而且比其它行业恢复得更好。”中国纺织工业联合会副会长、中国纺织工业企业管理协会会长夏令敏在总结讲话中指出,受国际社会影响,国货盛行,这给纺织服装行业发展带来了新机遇。在机会面前,企业要修炼好内功,在科技创新下功夫、坚持走品牌之路、关注绿色发展、加强人才发展,寻求更多国内外合作商机。同时,行业协会也要积极加强引导。“希望这个活动能成为企业家项目交流合作的好平台,成为青年企业家成长的一个重要的平台。”
活动结束后,与会嘉宾还将于19日走访参观当地纺织服装企业,近距离感受石狮制造的魅力。
华为618大折叠优惠猛 华为Mate X7全系降千元
如果你打算入手一款大折叠手机,不妨关注华为。随着华为618夏日新机惠活动正式开启,华为大折叠手机迎来了官方大幅降价,Mate X7全系降价1000元。
PChome 5月15日消息,如果你打算入手一款大折叠手机,不妨关注华为。随着华为618夏日新机惠活动正式开启,华为大折叠手机迎来了官方大幅降价。

华为Mate X7全系直降1000元,12GB+256GB版本入手价仅需11999元,大存储典藏版机型同样享受千元优惠。作为目前折叠屏手机市场当之无愧的标杆旗舰,华为Mate X7在设计可靠性、影像实力、大屏实用性等多维度表现突出,为消费者交出了一份高分答卷。
华为Mate X7全系拥有媲美直板机的纤薄造型,展开厚度低至4.5毫米,单手和双手握持都毫无压力,长时间使用也不会感到疲惫。典藏版更搭载第二代玄武钢化昆仑玻璃,耐用性进一步提升,日常使用无需过分小心翼翼。
影像方面,该机配备全焦段影像系统,并搭载第二代红枫原色摄像头,即便在暗光、逆光、冷暖光强烈反差等复杂光线条件下,也能精准还原真实色彩与丰富细节。

与此同时,华为 Mate X6也迎来3000元大幅降价,入手价低至9999元。这款前代折叠屏产品综合表现依然强劲,品质表现硬核,对价格较为敏感的消费者可以重点考虑。
近日,做中学教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》(以下简称《指南》),重塑推动科学教育育人方式深化改革。科学课堂如何以真实问题点燃青少年好奇心,做中学以动手实践破除理论与现实壁垒?重塑如何打通科学教育“做中学”的“最后一公里”?带着这些问题,记者采访了部分专家学者。科学课堂kkk55
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科学思维的做中学形成,必须依托亲身经历的重塑问题解决过程。《指南》旗帜鲜明地提出“以学生为主体,科学课堂以实践为路径”,做中学其本质是重塑将探究的主动权还给学生,使科学教育回归“从实践中来、科学课堂到实践中去”的做中学应有逻辑。
中国科学院院士、重塑陕西师范大学原校长房喻认为《指南》直指课堂内核:科学教育必须从“知识传授型”走向“实践建构型”,科学课堂让学生真正动手做科学,而非用笔“复述”科学。这不仅是教学方式的调整,更是育人逻辑的深层转换。
“《指南》绝非简单增设科学实践活动,5G天天爽5g天天爽而是一项支撑教育科技人才一体化建设的基础性制度安排,持续推进科学教育从知识传授转向实践生成的转型升级,核心价值之一体现在回归科学教育本质,实现知识学习与现实世界的有效联结。”在北京师范大学党委书记程建平看来,《指南》明确要求学生完整经历提出问题、形成假设、设计方案、搜集证据、解释结论、迭代制作、交流反思全流程,引导学生像科学家一样依托证据认识世界,像工程师一样通过设计、测试、优化解决真实问题,把科学学习从“记忆知识”转向“生成认知”和“形成体验”。
作为一名对基础教育和科普都颇为熟悉的教育工作者,上海科技馆馆长倪闽景颇为振奋:“这不是看黄色视频的软件科学课程的微调,而是一场科学教育育人方式的变革。”他进一步表示,《指南》可贵之处在于,它没有把“做中学”窄化为“多开几节实验课”或“把演示实验改成分组实验”,而是要让学生从真实生活问题中提出驱动性问题,经历探究实践的完整闭环,引导学生“像科学家一样思考,像工程师一样实践”。
此外,在学段设计上,《指南》体现出清晰的认知梯度。
小学阶段以具象观察和简单操作为主,重在激发兴趣与积累感性经验;初中阶段进阶为自主设计方案、控制变量、分析误差并尝试反思迭代,对应抽象思维发展和科学方法训练的关键期。这一安排与房喻个人的科研实践感受高度一致:“科学能力的形成,必须经历从‘看’到‘做’再到‘思’的螺旋上升。”
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构建跨学科实践内容体系
《指南》围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题设计探究任务。
“这将打破科学、物理、化学、生物学、地理、信息科技、劳动教育等学科边界,实现多学科知识、禁温天堂在哪里下载最新的方法与工具在真实任务场景中的融合运用,每一类主题均承载清晰的育人目标和指向。”程建平说。
“《指南》明确要融合物理、化学、生物学、地理、信息科技及人文内容,这体现了大科学教育观——打破分科壁垒,不单以学科逻辑裁剪真实世界,而是强调学科思维与真实问题的结合。”倪闽景说。
倪闽景还欣喜地看到,《指南》凸显了“科技教育与人文教育协同”的新理念。重要的科技创新往往源于深厚的人文关怀,而科技必须在伦理与社会框架内被审视。比如“人工智能”主题要求学生不仅会用AI工具,更要理解算法伦理与安全挑战;航空航天主题强调“空天报国、空天强国”情怀;地球与生态主题渗透国家资源安全意识——科学教育从来不只是育才,更是育人。
云南省曲靖市第二小学校长李青霖同样看到了《指南》强化跨学科融合的特征:“所有探究任务是综合的,整合了跨学科内容,打破了学科边界。如‘火星种菜’涵盖生物、物理与工程设计知识,‘风光互补路灯’串联能量转化与绿色产业内容,贴合新课标跨学科学习要求,引导学生在解决真实问题的过程中提升科学素养。”
李青霖认为,一方面,《指南》拓宽了学生视野,引领广大学生关注生产生活实际,了解科技发展生动实践;另一方面,《指南》提供了科学探究实践任务示例,把抽象科学知识转化为学生可感可触的真实议题。例如,抗击健康隐形“入侵者”与学生每天需要洗手这件小事紧密相关,在动手实践过程中帮助学生理解微生物与健康的关系,树立科学卫生观念与健康守护责任意识。
完善“做中学”实施体系
《指南》坚持不新增总课时的原则,通过课程内部结构优化实现科学教育提质增效,构建起课时统筹、教学转型、评价改革协同推进的实施体系。
在课程统筹安排上,《指南》明确要求4至9年级每学期至少完成1项完整的探究实践任务且时长不少于4课时;1至3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可,不另作要求。
“这一规定从制度层面为科学实践争取了不可挤占的时间,同时低年级不作硬性规定,体现了对儿童认知特点的尊重。”房喻说。
在教学方式变革上,核心是确立学生主体地位,重构教师角色。
“教师不只是知识讲授者,还是情境创设者、探究引导者、实践辅助者。注重运用项目式、探究式、场景式学习方式,借助任务单、工具包、方法指引降低学生探究门槛。”程建平表示,《指南》特别强调在探究实践过程中要包容失败,反映了对创新思维培养和知识建构过程的深刻理解。
在评价机制改革上,《指南》明确不增设纸笔考试,而是关注学生在探究实践中的真实表现和发展变化,重点聚焦从真实场景自主发现并提出可探究问题的能力,规划探究路径、动手实验制作的实践能力,复盘过程、持续优化方案的反思能力,有效分工协作、基于证据表达观点并开展质疑回应的合作交流能力。
“将评价聚焦于问题意识、探究实践能力、反思改进能力与合作交流,要求教师观察、记录、收集表现性证据,提倡科学家、工程师参与评价,这种过程性评价的取向,破解了传统纸笔考不出合作、迭代、质疑与创造的问题,让过程性证据成为创新素养成长的标尺。”倪闽景说。
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