夜幕降临，打印担本清脆的作业质责消息提示音划破寂静，济南市民王女士的成负手机骤然响起——是孩子所在小学四年级班级群更新了信息，老师发布了一份需打印的任转数学专项练习，共两页A4纸，打印担本要求第二天一早提交。作业质责免费看片在线观看她立刻抓起电动自行车钥匙，成负快步下楼，任转赶往最近的打印担本一家打印店。
类似的作业质责场景近年已在她家中屡次出现。记者采访时了解到，成负不少家长与王女士情况相似，任转常需在深夜进行“紧急打印”，打印担本班级微信群里不时跳出的作业质责作业文件，已变成众多家庭日常应对的成负“固定任务”。
打印作业让家长面临哪些实际压力？这一现象又暴露了当前教育实践中怎样的深层冲突？记者对此进行了走访与调研。
打印作业加重了家长的负担
“平均每周要打印三到五次作业，要么是练习卷，要么是复习资料。”王女士向记者介绍道。
“有时候我忙着没看到群里的消息，或者老师通知打印作业的小污女破解版时间太晚，孩子要写的内容来不及打印，因为打印店已经关门了。”王女士坦言，这样的“深夜打印难”状况，常常让她家手忙脚乱、焦头烂额。
王女士曾试图与老师沟通。一次，她向语文老师反映打印作业太多，得到的回应却是：“愿意做就打印，不愿意做就不做”。
王女士对此类回应感到无比无奈。（）
宗女士家住山东省枣庄市，她的孩子今年读初中二年级，也面临着类似的困扰。
采访中，她向记者回忆起孩子读初一时的情景：“打印任务繁重，工作日每天打印两张，周末每天五六张。一学期结束时，我把孩子的91免费看片儿打印作业整理好测量厚度——在大部分已上交老师的情况下，家里仍存留的练习纸将近0.1米高。若按此估算，孩子一学期打印出的作业高度可能超过0.2米。”
“家里没有打印机，每次打印都像在执行紧急任务。”住在北京市西城区的朱女士如此感叹。她表示，从找打印店到来回奔波，再到排队等候，整个过程通常要花上半小时以上。
宗女士表示，打印的作业主要集中在语文和英语学科，多为教师临时布置的练习卷、复习资料或默写纸。虽然老师常提示“有条件的家庭可自行打印”，但绝大多数家长仍会选择打印，因为部分作业内容无法手抄，必须通过打印完成，例如函数图像、几何图形等。
“这已经成为我们家的男生和女生机对机免费软件大全负担。”王女士说道。首先就是明摆着的开销，每次打印要花两到三元，一个学期累积下来，数额也不小。
相较于经济压力，精神上的负荷更为沉重。对王女士而言，为孩子打印作业已融入日常生活，频繁查看班级群和课程群俨然成为一种“习惯”，这些举动不断耗费着她的时间与心力。
尽管感到诸多不便，家长们却大多选择了沉默。
“我没有向学校或老师反映打印作业过多的问题。”朱女士告诉记者，主要是因为心里有顾虑，怕一反映，老师会觉得家长“爱折腾”，反倒影响孩子。
“如果反映打印作业太多，老师可能会认为家长不愿让孩子做作业。7137片上百度”宗女士表达了她的担忧。在“一切为了孩子学习”的背景下，任何关于作业量的质疑都可能被解读为“不支持学校教学”，进而影响孩子的学业表现。
这种沉默使得问题一直困于家庭之内，难以引起校方应有的重视与处理。（）
学校将教学职责推给家长
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要全面减少作业的总数量与所需时间。
受访专家指出，教师频繁要求家长自行打印群内发布的作业，此类做法显然违背了“双减”政策的初衷。
北京外国语大学法学院教授姚金菊指出，过度依赖家庭完成打印作业，实际上使家庭沦为学校教学任务的“执行末端”，从而模糊了家校之间的责任界限。
一方面，部分做法规避了对学校作业量的监管，致使学生作业负担出现“明减暗增”的现象；另一方面，加重了家长的负担，将本应由学校承担的教学责任转嫁给了家庭。“双减”政策明确要求“教师要指导小学生在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业”，家长的角色应是协助完成“剩余书面作业”，而非成为学生作业完成的主要指导者。
“让家长打印作业成为学生完成作业的强制性、常态化前置程序，本质上是将学校教学保障责任转嫁给家长。”首都师范大学北京教育法治研究基地研究员刘一玮指出。（）
她指出，这一现象反映出当前教育生态中存在的深层矛盾——家校协同育人中责任边界不明晰。（）具体而言，本应由教师履行的教学管理职责，如打印作业等，被转嫁给家长，导致家校共育逐渐异化为“家校共教”，家长被迫扮演起“校外教师”的角色。
刘一玮指出，政策执行出现偏差以及政策缺乏稳定性，是导致这一现象的重要原因。（）
“双减”政策的初衷在于促进学校和教师提升作业质量、科学把控总量，然而要求家长自行打印作业，已使政策在落实过程中出现偏差。此外，“双减”政策作为行政规范性文件，本质上仍属于教育政策范畴，其稳定性难以与国家法律法规相提并论。她说。
在姚金菊看来，“双减”政策落地难，主要受制于两大难题：
一方面，政策与法律之间存在衔接缺位问题，尽管《未成年人保护法》明确了保障休息权的相关条款，《教育法》和《义务教育法》也规定了平等受教育权的保护机制，但“双减”政策尚未与上位法形成有效协同；另一方面，教育主管部门执法力量薄弱，监管手段滞后，使得学校或教师得以通过较为隐蔽的方式规避作业总量控制要求，进而使“双减”政策落实过程中的监督难以实现常态化。
对违规布置作业的行为可予以追责。
受访专家指出，解决这类问题，应把教育减负工作纳入法治框架。
在姚金菊看来，“双减”政策的法治化进程始于未成年人保护法、教育法及义务教育法中关于减轻学生课业负担的相关规定；通过部门规章等文件引导学校建立制度化的减负机制，将“双减”要求转化为具体的校内规章制度；在执行层面，应强化教育评估与监管，可探索将其纳入教育督导评估体系。
“应依法厘清教育参与各方主体的法律责任。强化教育行政执法，配备充足的专职执法人员，针对违规布置打印作业等行为开展查处工作。严格执行问责制度，对存在违规布置打印作业、变相加重学生负担的学校，依法予以通报批评、核减经费等处理。”刘一玮表示。
姚金菊建议，教育应回归服务学生发展的本质。她指出，教学创新与减轻负担相辅相成，通过提升教学质量、深化教学研究、构建高效课堂，使学生能够在课内掌握大部分知识；同时，应拓展考核形式，允许教师在资源库中或经备案后，合理选用、组合或微调习题，让补充练习“名正言顺”。在确保作业总量不超限的基础上，进一步对作业类型（如预习、练习、探究、阅读）提出比例建议。
刘一玮提议构建共享作业资源库。通过研发高品质的基础性与拓展性作业，多样化作业形态，例如引入探究式任务；同时推广使用线上作业平台，支持分层布置、灵活调整及个性推荐，有助于缓解教师工作压力，并有效提升学生的学习成效。
“教师可选择由学校统一定制或采购习题册，由教研室统筹完成，杜绝将这一环节交由家长和学生自行处理。须明确信息发布渠道与格式要求，通过官方指定教学平台统一推送；如需电子资料，应提前整合打包、一次性提供，严禁零散发布或临时在群内频繁刷屏。”姚金菊说。
泉州港视频监控系统布“天眼” 危险货物港口作业全监控
原标题： 泉州港视频监控系统布“天眼” 危险货物港口作业全监控
在视频监控中心可实时查看港口作业情况
海峡网6月14日讯（泉州晚报记者 吴丽娇 通讯员林兆慧 陆彭军 周清构 文/图）日前，泉州港港口视频监控系统全面建成投用，并同步接入福建省港口管理信息系统，实现危货作业港口管理信息系统可视化。
危险货物在泉州港靠泊作业，其安全问题始终是港口管理部门紧绷着一根弦，因为危货装卸作业在港口生产中最容易出现问题，一旦出现事故，就容易酿成重大的爆炸、泄露、污染等事件。“视频监控系统的应用，让监管人员能实时查看危货作业过程，有效督促装卸作业人员遵守操作规程，如果发现违规行为，我们可及时提醒纠正。万一发生事故，也可以第一时间掌握事故的情况及时处理。”泉州港口局相关负责人介绍，这套视频监控系统共设77个摄像头，全面监控着泉州港辖区的21家港口企业（含危货企业9家），企业端的视频监控信号，通过电信专网汇总接入福建省泉州港口管理局视频监控中心，实现监控中心12个界面的同步、实时监控和港口信息管理系统的网上在线查看。
该监控系统使用后，有助于港口执法人员及时发现港口作业中存在的违法行为，及时记录违法企业的违法时间、情节、监控点位置等基本情况，固化视频监控所采集的违法作业证据。此外，它可以辅助港口安全监管人员便捷高效地了解各个现场情况，进一步提升安全监管、事故处理、应急救援水平。
近年来，福建省泉州港口管理局通过整合升级企业已有设备、补点消除覆盖盲区、建设视频监控中心、信号接入管理信息系统，建成布点合理有效、数据实时共享、接口规范统一、运行管理高效的“互联网+视频监控系统”。
开渔啦——追“鲜”逐“美” 踏浪泉州
AI摘
要泉州开渔季滨海游升温，游客奔赴渔村追鲜。在码头见证渔获上岸，于排档品尝海味，寻味古厝小吃，邂逅海岸艺趣。渔家烟火、舌尖美味与蔚蓝风光交融，绘就“鲜美”滨海图景。
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