新学期起，学生学课全国超1亿名义务教育阶段学生将迎来更具有综合性、开学实践性和开放性的变样科学课。

近日，学生学课教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），开学部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称“领航行动”），变样禁漫天堂安卓聚焦加强科学探究实践，学生学课推动科学教育育人方式变革，开学激发青少年好奇心、变样想象力、学生学课探求欲，开学回答好科学教育加法“加什么、变样怎么加”的学生学课问题。

北京师范大学党委书记程建平表示，开学领航行动是变样推动科学教育育人方式变革的重要举措，以真实问题点燃青少年好奇心，以动手实践打通理论与现实，以重大主题任务厚植报国情怀。“基础教育阶段广泛播撒科学精神、创新意识、家国情怀的种子，方能源源不断培育支撑高水平科技自立自强的时代新人。”程建平说。

第一问：为什么每学期要至少完成一项探究实践任务？

“做中学”指向的是中小学科学教育长期存在的问题——重知识结论、轻探究过程，重课堂讲授、轻动手实践，重纸笔解题、轻创新创造。

中国科学院院士、樱花视频免费下载陕西师范大学原校长房喻说，在一些科学课堂中，学生按照既定步骤完成实验，记录预期现象，填写标准结论，即可顺利“过关”，整个过程少了些自主探索和对异常数据的深入探讨，与真实的科学研究仍有距离。

房喻认为，科学教育必须从“知识传授型”走向“实践建构型”，科学思维的形成，必须依托亲身经历的问题解决过程。

《指南》正是强调科学教育的实践性，对科学实践活动从制度层面作出硬性规定，要求保证4—9年级学生每学期完成不少于1项探究实践任务且不少于4课时。多位专家表示，从4年级开始设计探究实践任务的梯度性安排，体现了对儿童认知发展规律的尊重。

这4个课时也并非新增，而是整合科学课跨学科主题学习、综合实践、地方课程及校本课程灵活安排实践任务。《指南》还围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业和人工智能等六大主题给出示例，为地方和学校开展教学活动搭建“脚手架”。

这六大主题也体现了“大科学教育观”，88华人永久360打破学科壁垒，引领学生了解科技发展生动实践，树立科技自信，激发科技报国情怀。

第二问：为什么强调“不另考试”？

上海科技馆馆长倪闽景说，“做中学”不是“多开几节实验课”，而是要让学生从真实生活问题中提出驱动性问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—得出结论—制作改进—交流反思”的完整闭环，引导学生“像科学家一样思考，像工程师一样实践”。

那么，该如何评价学生在科学探究实践任务中的表现？

《指南》明确，不新增科学专项纸笔考试，同时围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面提出了评价的重要维度，指导学校和老师将评价的目光从纸笔测试中的知识再现，转向问题解决过程中的素养表现。《指南》还提到，可以综合运用课堂观察、实践操作、口头汇报、作品展示等方式，收集学生在过程中的表现性证据，利用信息技术赋能评价；将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案。

房喻说，这种“重思维、可以免费看片的网站轻结果”的评价取向，是对科学容错本质的尊重，也是对人工智能时代“结论易得、思维难求”的深刻回应。

程建平认为，这一评价导向设计具有很强的纠偏意义。科学教育一旦被简单考试化，就容易滑向题型训练；一旦被简单竞赛化，就可能偏离面向全体的公共教育属性。过程性评价、表现性证据和综合素质评价档案的结合，有助于引导学校更加关注学生真实成长和全面发展。

第三问：《指南》如何真正改变课堂？

文件很好，但只有在课堂上落地生根才有意义。

倪闽景建议，应以“问题”而非“知识点”为教学设计原点。学校教研组可将《指南》主题示例与本校周边资源对接，先开发出3—5个校本“驱动性问题库”，再围绕问题匹配课标内容与跨学科要素，不要硬塞一个“做中学”环节。

要建立允许试错、鼓励迭代的课堂文化。教师要完成身份转变，引导学生分析数据而非直接告知结论。同时，别把“做中学”困在教室里——把科技馆、高校实验室、自然保护地请进来，或者走出去。免费的片网

倪闽景说，《指南》能否真正改变课堂，取决于千千万万校长和教师是否愿意给孩子多一点空间，让孩子自己提一个问题、摔坏一个模型、重新焊一根导线、为一组数据争得面红耳赤。“创新不怕愚蠢，就怕相同。”倪闽景恳切表示。

房喻认为，《指南》是在引导一场根本性的转变，让科学课从“记忆与复现”走向“探究与对话”，从“标准化应答”走向“真实问题解决”，从“追求完美结果”走向“尊重事实过程”。

房喻说，要扎扎实实地从每一个实验项目、每一次探究活动做起。鼓励学生动手，允许学生犯错，引导学生反思。让“做中学”成为科学课堂的常态，让科学教育回归实践本源。

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罗婷婷新歌《不惊》惊艳亮相 演绎“宠辱不惊 笑看风云”

　　牛年新春,正值人间二月天,罗婷婷最新的原创歌曲《不惊》在某知名音乐平台惊艳亮相。依旧给力的正能量主题,搭配与以往截然不同的电子国风旋律,灵动洒脱之际,展现的是创作者敢于突破窠臼的勇气和才情,歌曲一经上线便获得众多好评。

　　反复循环这首励志新作《不惊》,不难感受到罗婷婷作品中蕴藏着的巨大能量,传递出对人生、对世间一切美好事物的无限憧憬。作品以“国风电子音乐”为标签,以古意盎然的诗词为底蕴,让歌曲雅俗共赏,更为大众所接受。

　　歌词的诞生

　　一首好歌,打动人心的又岂是简单的形式美?除了歌曲“抓耳好听”,还有歌曲所要表达的思想境界。《不惊》的主题,正如歌词中的点睛之笔“云起云落皆有时/云涌云散笑谈间”,意思是:云汇聚而来,又消散而去,是自然规律,犹如波澜起伏的人生,在得意时淡然,在失意时泰然,宠辱不惊,笑看风云。《不惊》用云比喻人生,不计较得失,云淡风轻举重若轻,这是一种知世故而不世故的睿智,值得细细品味。

　　在谈到歌词为什么会采用古诗词风格,罗婷婷表示,中国文化博大精深,古文的特色在于“只能意会不能言传”,听者可结合自己的经历,用心去感受和体会其中的奥妙,过于直白的表述可能会失去那种意境之美。

　　值得一提的是,罗婷婷不是专业的唱作歌手,而是一名普通的国企员工,她在业余时间,作词作曲演唱了多首正能量歌曲,均获得不俗反响。这首《不惊》的词曲创作,她也是利用业余时间来完成,“通常是在下班的地铁里,周末的家里,以及夜深人静的时候,突然想到一句或几个字,就赶紧记下来,并修改完善,逐步形成了完整的歌词。”可见一首原创作品问世的不易。

　　创作的初衷

　　《不惊》的创作初衷其实早就萌发。罗婷婷对古人的两句话特别有感触,一句是明朝洪应明《菜根谭》中“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”;另一句是北宋文学家范仲淹的名著《岳阳楼记》中“不以物喜,不以己悲”。她认为这两句话诠释了人生极高的境界,无论顺境或是逆境,我们都应豁达淡然,这是人生的大智慧。歌名《不惊》,寓意为宠辱不惊,处事不惊,波澜不惊,也与歌词内容相互呼应。

　　对于为什么以大自然常见的“云”为具象主题,罗婷婷认为,“云是大自然的一种奇特瑰丽的景象,飘逸灵动、变幻莫测,很符合古文那种意境。云的千变万化、云涌云散,就像起起落落、悲喜交织的人生百态,因此用云来表达,更契合歌曲主旨。”

　　百花齐放 雅俗共赏

　　《不惊》歌词中运用了大量拟人拟物手法,将云的千姿百态展现得淋漓尽致,如“或为群龙矫/或作孤鹤飞”,将云比做蛟龙和飞鹤;“入空化奇峰/萦流意何穷”,云化作奇险的山峰,无穷无尽地变化姿态;“旖旎凤腾轩”,云宛如凤凰在九天飞舞;“天际游/悠悠升远岫”,云如同飞龙在天地间遨游,从远处的山峦中腾空而起;“蓬瀛舒广袖/昆阆奏清音/丹丘遥和鸣”,云犹如仙女,在神仙居住的蓬瀛之地翩翩起舞,又仿佛在昆阆仙境里面弹奏着清雅动听的琴乐,遥远的丹丘处传来了仙子们的天籁之音……

　　从歌词鉴赏角度来看,古诗词风格并不是很通俗易懂,但罗婷婷并无“曲高和寡的担心”。她认为,一是现在的年轻人受教育程度大幅度提高,看懂、理解甚至欣赏古风歌词并不是太困难的事情;二是《不惊》融入了现代流行音乐元素,编曲上除了传统乐器萧、笛子之外,还加入了电贝斯、架子鼓等现代乐器,节奏感更强烈,更符合现代人的审美。

　　随着人们物质生活的提高,精神生活日益丰富,音乐市场更加趋向于开放包容,雅俗共赏,百花齐放,无论通俗或是古典,都会有受众群体,相信国风歌曲将获得更多共鸣与认可。

泉州市公布中小学有偿补课举报电话和邮箱

昨日，记者从泉州市教育局获悉，泉州市公布了泉州市中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金举报电话和邮箱的公告，市本级及各县（市、区）教育部门均设立了中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金举报电话和邮箱，受理相关举报投诉，以进一步规范中小学教师职业行为，营造风清气正的育人环境。

此次举报受理范围包括中小学教师“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“到校外培训机构兼职”“为校外培训机构或他人介绍生源”等问题以及中小学教师“同家长搞利益交换”“违规收受礼品礼金”等问题。

市教育局相关负责人表示，真诚欢迎社会各界和家长对教师有偿补课、教师违规收受礼品礼金行为进行监督，可通过公告内的举报电话和邮箱等方式向学校所属的教育行政部门举报，提供有具体问题线索材料，并鼓励留有联系方式以便进一步核实、反馈有关内容。（注：举报电话受理时间为工作日正常上班时间）

泉州市公布中小学有偿补课举报电话和邮箱

（记者陈森森 龚翠玲 通讯员曾玲）