在高校思想政治工作体系中，学生宣讲需铸学生理论宣讲团是理论力一支具有独特优势的青年力量。近年来，魂传各高校持续推进学生理论宣讲团建设，播育将其作为推动党的人协创新理论进校园、进青年群体的学生宣讲需铸91,糖心网页在线观看重要载体。从实践情况看，理论力学生参与度高、魂传活动开展频繁，播育宣讲场次和覆盖人群不断扩大。人协
但从全国范围看，学生宣讲需铸学生理论宣讲在规模不断扩展的理论力同时，也暴露出一些共性问题：宣讲活动“热度不低”，魂传却未必带来相应的播育理论内化深度和稳定的育人成效；传播范围不断扩大，但持续影响力和能力生成效应仍显不足。人协汗汗漫画免费如何避免学生理论宣讲停留在“入耳”层面，在实践中实现铸魂、传播与育人协同发力，已成为当前高校普遍面临、亟须回应的现实课题。
宣讲实践缺乏有效的机制协同
从实践层面看，学生理论宣讲首先面临着自我教育功能发挥不足的难题。在不少高校，宣讲更多被定位为对外传播载体，组织和评价逻辑停留在宣讲场次、覆盖人数和展示效果等浅表层面，对宣讲团成员在备讲过程中的理论学习深度和思想变化关注不足。学生在准备宣讲时，往往围绕材料整理和表达训练展开，91n免费观看对理论原著和核心逻辑的系统研读不够，理论学习容易停留在理解层面，尚未稳定转化为内在认同，宣讲的“铸魂”功能难以充分显现。
从理论传播层面看，宣讲的现实解释力仍显不足。尽管学生宣讲面向同龄群体具备话语亲近等优势，但部分宣讲内容仍以政策梳理和概念阐释为主，与青年在学习发展、就业选择和社会参与中的现实关切结合度不高。一些宣讲虽然在形式上不断创新，却缺乏问题导向和情境嵌入，宣讲结束后难以引发持续讨论和二次传播，理论传播更是91n-最新地址发布页2停留在“一次性触达”。
从育人层面看，学生理论宣讲的能力培养功能尚未系统释放。现有实践中，对学生语言表达和组织能力的锻炼较为明显，但在理论辨析能力、问题分析能力和调查研究能力等方面的培养仍较为零散。评价体系多以宣讲次数、获奖情况等显性指标为主，忽视了过程性成长，导致宣讲经验难以转化为可迁移、可持续的能力积累。
上述问题并非个别高校的特殊现象，而是由于学生理论宣讲在制度设计上仍以活动运行逻辑为主，尚未真正嵌入高校立德树人的9·1精选免费l整体育人体系，导致自我教育、理论传播与能力培养三项目标在实践中并行却缺乏机制协同。
将学生理论宣讲置于立德树人的整体框架
破解学生理论宣讲“热而不深”问题的关键，不在于单独强化某一方面，而在于能否在同一实践过程中实现铸魂、传播与育人的内在统一。
首先，应把“铸魂”作为学生理论宣讲的起点和基础，使宣讲成为学生完成自我教育的重要过程。高校在组织宣讲前，应将系统理论学习前置，通过集中研读原文原著、专题研讨和观点写作等方式，引导学生深入理解理论的基本原理、内在逻辑和现实指向。在这一过程中，学生可以在反复思考和论证中深化认知、形成价值认同，使宣讲首先成为“把理论学进去”的过程。在此基础上，才能有效提升传播效能，实现理论的真实触达。
其次，学生理论宣讲应以现实问题为牵引，围绕青年普遍关注的学习发展、就业选择、社会参与等议题展开，将理论作为分析问题、理解现实的思想工具，通过具体案例和实践情境阐释理论精神。在传播方式上，也应注重互动交流，引导听众参与讨论，使宣讲由单向讲述转向共同建构，在交流中推动理论从“被听见”走向“被理解”。
最后，要通过宣讲实践系统充分释放其“育人”功能，使学生在讲的过程中获得可迁移的能力成长。高校可将学生理论宣讲纳入项目制学习体系，围绕主题设置连续实践任务，将选题策划、资料调研、内容打磨、试讲修订、正式宣讲和总结反思有机衔接，引导学生在完整实践链条中同步提升理论分析能力、问题研究能力、表达组织能力和团队协作能力，使宣讲经验转化为稳定的能力积累。
目前一些高校在实践中所形成的多样化探索路径，为三重效能协同生成提供了现实参照：有高校注重以青年话语和故事化表达增强理论传播的亲和力，如中南大学“小马言马”、山东师范大学“师韵金声”等宣讲品牌，通过“小故事讲大道理”，有效提升了理论触达的穿透力；有高校依托博士生、研究生群体组建宣讲团队，如中国农业大学“博士宣讲团”等，将理论学习、科研训练与宣讲实践相结合，使宣讲过程本身成为青年深化理论认同的重要环节；还有高校通过组织化和平台化方式推进宣讲实践，如北京工业大学近年来组织学生积极参与“京彩文化青春绽放”行动计划“信仰行”活动，将学生理论宣讲纳入青年骨干培养体系，依托“青马工程”和马克思主义学院力量，组织学生走进社区、机关和合作学校开展宣讲交流，探索理论传播与社会服务相结合的实践路径。
高校学生理论宣讲的价值，不在于讲了多少场，而在于是否真正推动了青年在讲中学、在学中悟、在悟中行。只有将学生理论宣讲置于立德树人的整体框架中系统设计，使铸魂、传播与育人在同一实践中协同生成，宣讲才能从“热闹的活动”转化为“深度的育人实践”，真正成为新时代高校思想政治教育中一项富有生命力的工程。
苹果重新转向曲面屏 手机设计方向原地调头
苹果重新使用曲面屏幕，似乎对手机市场也会产生影响，或许以直屏为主流的设计，将会迎来原地调头。
PChome 4月28日消息，据多方消息汇总显示，苹果将在iPhone手机诞生20周年之际，推出一款纪念版的手机，这款手机将采用全新的设计方案，苹果希望凭借这款手机重新定义手机形态。
据悉，苹果的这款纪念款机型，将采用一款三星定制的四曲面屏幕，其边缘的曲率较小，正面看的话完全没有边框，就如同直接在使用一块屏幕一样，视觉效果十分震撼。
苹果重新使用曲面屏幕，似乎对手机市场也会产生影响。此前，曲面屏幕在安卓手机市场十分流行，但在近两年时间里，直屏设计开始重新回归主流，在新一代的旗舰机型中，直屏设计更是全面铺开，成为旗舰定位机型的唯一选择。
曲面屏幕在刚推出之际，凭借与直屏截然不同的造型，以及视觉上的新鲜感，受到了用户的追捧，并逐渐成为市场的主流。曲面屏幕的优势在于设计美观，能够通过折射和曲面的视觉效果，打造出无边框的效果，观感上远胜直屏。
只是曲面屏幕边缘易误触以及影响屏幕利用率的问题一直没有得到解决，加之用户有些审美疲劳了，因此直屏重新回归，成为新的主流。当然，曲面屏幕的没落，也有一部分原因是苹果没有使用，因此让人担心曲面屏幕的方向错误。
如果苹果真的会使用曲面屏幕，手机市场的直屏风潮可能会直接原地掉头，或许并不会一夜之间就完成转向，但肯定会有新款的曲面屏幕机型推出，不会再出现没有新机的困境。
志愿者接力打造 晋江有所没有围墙的“未来大学”
同学们认真聆听导师的分享 （“教育改变晋江”志愿服务队供图）
阿里巴巴首席技术官王坚博士曾说过：“现在多数都是给成功人士办大会，很少给年轻人办一个大会，让年轻人说说话。”今年暑假，晋江青年志愿者协会“教育改变晋江”志愿服务队开创性地在晋江养正中学举办“未来大学”活动，邀请80位在职青年和在校大学生，以20个学院为载体进行独立分享，让参与的1600名学生自由选择聆听感兴趣的专业信息和工作分享，以便未来科学地进行职业选择和规划。
“90后”带头 举办大学“学前”公益培训
2012年6月，晋江青年蔡子进从福州大学毕业，回想大学四年的学习，他深感指路者的重要性。于是，他策划组建公益支教团队“教育改变晋江”，向晋江的准大学生们提供教育指导，让他们规划好大学求学之路。他把活动策划发到QQ空间后，近百名大学生主动加他的QQ，表示想加入支教团队。经过筛选，36名晋江籍在校大学生加入团队，大部分是“90后”。
开课前，支教团队对晋江的准大学生们做了一次调查，了解到他们感兴趣的话题集中在“所选专业就业率”“生活学习的自由程度”“如何权衡学习和工作”等方面。蔡子进结合收集到的专题安排讲师。为确保讲课质量，讲师们还在内部进行了试讲。
从2012年到2019年，随着大学“学前”公益培训的持续开展，“教育改变晋江”成为晋江青年志愿者协会下的一支志愿服务队，志愿者从最初的36人发展到如今的1040人。
“95后”接棒 “未来大学”初具雏形
2018年，“95后”晋江大学生庄杰报名成为大学“学前”公益培训的一名讲师，并逐渐与蔡子进一起成为“教育改变晋江”志愿服务队的负责人。今年4月，蔡子进、庄杰等6名志愿服务队成员受晋江青商会会长李子兴的邀请，一同前往杭州参加由王坚博士发起的“2050”活动。当时，蔡子进和庄杰就在讨论如何在晋江也举办一场校园版“2050”。“我们在一家火锅店畅想以大学和专业为切入点，展示各专业和行业。目前我们服务队有大学生志愿者700多人，在职青年志愿者200多人，有实现这个想法的良好基础。”庄杰说。
经过几个月的策划，“未来大学”初具雏形。“‘未来大学’是一所没有墙的大学，是由具有大学精神的一群有志青年组成的探索世界、终身学习、乐于分享的专业化团体。”蔡子进告诉记者，他们希望让有想法的年轻人以专业分享为交流的切入点，进行相互碰撞和对话，让不同背景、不同经历的年轻人聚集在“未来大学”，产生强烈共鸣和化学反应。
“00后”参与 新鲜血液添团队活力
今年8月10日，第一期“未来大学”在晋江养正中学拉开帷幕。“未来大学”设人文社会科学学院、财经学院、商学院、艺术学院等20个学院，每个学院安排4名分享嘉宾，分别是2名在校大学生、2名在职青年。报名参加活动的1600名学生中，既有高中生，也有准大学生。
毕业于福建农林大学茶学专业的晋江在职青年黄雅雯是“未来大学”商学院讲师，她分享了自己的创业之路，提醒在座学生要珍惜在校时光，先用知识装备自己再做创业抉择。刚从晋江养正中学毕业的准大学生黄湘仪说，通过“未来大学”这个活动，可以了解到大学专业和工作的具体内容，提前对未来进行规划，少走很多弯路。
在活动现场，记者看到了不少年轻的身影。湖南科技大学大一学生吴晨明和福建警察学院大一学生吴思蓉都是“00后”，此次报名成为“未来大学”的工作人员，负责协调讲师和学生。“我之前参加过两次‘教育改变晋江’公益活动，觉得很有意义，所以报名成为一名志愿者。”吴晨明笑着说。
（记者 许雅玲）
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